初級(jí)中學(xué)語文章節(jié)練習(xí)(2019.05.02)

單項(xiàng)選擇題
為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記古代文學(xué)家的尊稱，教師為學(xué)生作了如下總結(jié)，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A.詩佛--王維
B.詩豪--陳子昂
C.詩魔--白居易
D.詩鬼--李賀
單項(xiàng)選擇題
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀施耐庵的《水滸傳》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的女性形象，下列不屬于分析對(duì)象的是（）。
A.李師師
B.扈三娘
C.林娘子
D.孫尚香
單項(xiàng)選擇題
教師為了幫助學(xué)生深入理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在課堂上設(shè)計(jì)了"我們來挑錯(cuò)"這一游戲環(huán)節(jié)，以下是教師給出的句子，請(qǐng)選出挑錯(cuò)錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）。（1）那個(gè)時(shí)候，他還只是一個(gè)十二、三歲的孩子，懂得什么。（2）信訪辦的同志介紹說，信訪辦有規(guī)定，兩個(gè)工作日之內(nèi)，必須把收到的來信轉(zhuǎn)交到有關(guān)部門，這種高效率的作風(fēng)值得提倡。（3）《意林》出版社在2006年新書征訂公告中提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清楚姓名及詳細(xì)地址。（匯款單附言欄內(nèi)注明購買的書名、冊(cè)數(shù)）（4）王浩大聲斥責(zé)李明："你不調(diào)查研究，就憑主觀臆斷，要不犯錯(cuò)誤才怪呢？"（）
A.學(xué)生甲：（1）句中的"十二三歲"表概數(shù)，不能用頓號(hào)隔開。
B.學(xué)生乙：（2）"交到有關(guān)部門，"此處的逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào)，否則句意不明確。
C.學(xué)生丙：（3）括號(hào)內(nèi)容是解釋"詳細(xì)地址"，放在句號(hào)內(nèi)。
D.學(xué)生?。海?）句為感嘆語氣，問號(hào)改為感嘆號(hào)。
單項(xiàng)選擇題
閱讀《陋室銘》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。師：大家學(xué)完開頭兩句“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”，緊接下來的一句是。斯是陋室，惟吾德馨”，如果將這句改成與上句句式一致的句子不是更好嗎？大家改改看。（學(xué)生試著改寫）生1：房不在好，有我則行。生2：室不在陋，有德則馨。師：室不在“陋”嗎？對(duì)，說反了，應(yīng)是室不在--“華”，我們可以改成：室不在華，有德則馨。行嗎？（學(xué)生的意見不一致）那么，我們?cè)賮砜催@樣一句“苔痕上階綠，草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。如果按兩兩相對(duì)的結(jié)構(gòu)，可以改為“有苔痕上階綠，有草色入簾青：無……，無……”。同學(xué)們?cè)囍偌右患?，（學(xué)生試改：無房子之華麗，無閑人來打擾；無奇花異草，無群蜂群蝶……師逐一點(diǎn)評(píng)）師：老師也試著加一句：無名花攀影，無貴木幫襯?，F(xiàn)在我來整體讀一下--“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。室不在華，有德則馨。有苔痕上階綠，有草色入簾青。無名花攀影，無貴木幫襯?！贝蠹矣X得怎么樣？生：缺少美的語感。師：噢，他感覺出來了，結(jié)構(gòu)太一致了，沒有變化，一個(gè)調(diào)子，讓人生厭。文章要整散結(jié)合，長(zhǎng)短結(jié)合，讀了才會(huì)抑揚(yáng)頓挫、搖曳生姿。對(duì)以上實(shí)錄的分析，不正確的是（）。
A.讓學(xué)生參與改寫課文有一定難度，不過，該教師這一方面處理得很好：適時(shí)點(diǎn)撥、師生共同參與
B.改寫課文能激發(fā)學(xué)生作詩潛能，也能讓學(xué)生對(duì)對(duì)偶等修辭加深了解
C.教師的改寫活動(dòng)不夠成功.沒有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
D.教師設(shè)置的活動(dòng)能夠讓學(xué)生了解古代散文整散、長(zhǎng)短交錯(cuò)的參差美，是詩文教學(xué)的有益嘗試
單項(xiàng)選擇題
下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表達(dá)，有誤的一項(xiàng)是（）
A.徐志摩，現(xiàn)代詩人、散文家，"新月"詩派盟主。他的詩、散文受英國浪漫主義文學(xué)影響較深，注意意境的創(chuàng)造與音律的和諧。
B.聞一多，現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩集《紅燭》《死水》等。
C.聞一多曾參加過新月社，與徐志摩等創(chuàng)辦《新月》雜志，提倡新格律詩，提出了"三美"的詩歌創(chuàng)作主張，即音樂美、語言美和建筑美。
D.穆旦，原名查良錚，九葉派的代表詩人。
問答題
1．回答研討與練習(xí)中的第1題。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
答案：1.作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，...
單項(xiàng)選擇題
設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)方案時(shí)，教師將賞析文章的語言美作為教學(xué)重點(diǎn)，下列對(duì)此分析不正確的是（）。
A.通過煉字，感知作者用詞的凝練美妙
B.通過多種閱讀方式.在讀的過程中體會(huì)語言之美
C.通過對(duì)散文語言的分析，了解作者寫景時(shí)所運(yùn)用的修辭手法
D.圍繞作者的想象，形成畫面，并進(jìn)行自我創(chuàng)作
問答題
1．請(qǐng)從⑥⑦段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從⑥段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
答案：1.錯(cuò)別字：⑥段中“風(fēng)糜”改為“風(fēng)靡”，⑦段中“一層不變&r...
單項(xiàng)選擇題
老師在講解“必先苦其心志，勞其筋骨”這句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中詞語的使動(dòng)用法，特列出以下例子，下列劃線字屬于使動(dòng)用法的一項(xiàng)是（）。
A.衣錦還鄉(xiāng)
B.既來之，則安之
C.吾妻之美我者，私我也
D.常以身翼蔽沛公
單項(xiàng)選擇題
閱讀《黔之驢》的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。師：大家一定記得有這樣一首詩：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這是唐朝詩人柳宗元的《江雪》，這首小詩為身在南國的人們描繪了一幅絕美的雪景，今天就讓我們走進(jìn)他的另一篇比較著名的文章--《黔之驢》，看看作者又會(huì)給我們帶來哪些驚喜和啟示。（課文講解部分略）師：文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理的詞語。師：剛才大家都在認(rèn)真思考，下面老師看下你們總結(jié)得對(duì)不對(duì)（幻燈片出示答案），請(qǐng)大家將答案記下來。師：虎開始為什么害怕驢？生：因?yàn)橐婚_始以為它很厲害。師：虎后來為什么吃掉驢？生：因?yàn)榛⒖闯鲶H的本領(lǐng)不過如此。師：既然驢的本領(lǐng)只不過如此，用一個(gè)成語表示是什么？生：黔驢技窮。師：“黔驢技窮”多用于貶義，借指僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)也用完了。請(qǐng)幾位同學(xué)用這個(gè)成語造句。生：小明夸大海口說他會(huì)修理電視。等到他家的電視真的壞了，他黔驢技窮，束手無策。師：造得非常好，希望大家都能學(xué)一點(diǎn)真本事，硬功夫，千萬不要被人說黔驢技窮哦。關(guān)于上述教學(xué)片段，下面評(píng)價(jià)不正確的是（）。
A.教師在課堂導(dǎo)入時(shí)引入了學(xué)生熟悉的作者詩詞，自然流暢地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣
B.通過提問層層深入，啟發(fā)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容.了解“黔驢技窮”的本質(zhì)
C.學(xué)習(xí)完成以后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過造句進(jìn)一步鞏固，課堂講解和練習(xí)結(jié)合緊密
D.教師最后的玩笑有點(diǎn)跑題，沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重

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為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記古代文學(xué)家的尊稱，教師為學(xué)生作了如下總結(jié)，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀施耐庵的《水滸傳》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的女性形象，下列不屬于分析對(duì)象的是（）。

下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表達(dá)，有誤的一項(xiàng)是（）

設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)方案時(shí)，教師將賞析文章的語言美作為教學(xué)重點(diǎn)，下列對(duì)此分析不正確的是（）。

1．請(qǐng)從⑥⑦段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從⑥段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

老師在講解“必先苦其心志，勞其筋骨”這句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中詞語的使動(dòng)用法，特列出以下例子，下列劃線字屬于使動(dòng)用法的一項(xiàng)是（）。

初級(jí)中學(xué)語文章節(jié)練習(xí)(2019.05.02)

為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記古代文學(xué)家的尊稱，教師為學(xué)生作了如下總結(jié)，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀施耐庵的《水滸傳》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的女性形象，下列不屬于分析對(duì)象的是（）。

下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表達(dá)，有誤的一項(xiàng)是（）

設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)方案時(shí)，教師將賞析文章的語言美作為教學(xué)重點(diǎn)，下列對(duì)此分析不正確的是（）。

1．請(qǐng)從⑥⑦段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從⑥段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

老師在講解“必先苦其心志，勞其筋骨”這句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中詞語的使動(dòng)用法，特列出以下例子，下列劃線字屬于使動(dòng)用法的一項(xiàng)是（）。

為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記古代文學(xué)家的尊稱，教師為學(xué)生作了如下總結(jié)，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀施耐庵的《水滸傳》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的女性形象，下列不屬于分析對(duì)象的是（）。

下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表達(dá)，有誤的一項(xiàng)是（）

設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)方案時(shí)，教師將賞析文章的語言美作為教學(xué)重點(diǎn)，下列對(duì)此分析不正確的是（）。

1．請(qǐng)從⑥⑦段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從⑥段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

老師在講解“必先苦其心志，勞其筋骨”這句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中詞語的使動(dòng)用法，特列出以下例子，下列劃線字屬于使動(dòng)用法的一項(xiàng)是（）。