00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

單項(xiàng)選擇題
人們關(guān)于多次出現(xiàn)的有時(shí)間順序的事件的圖式表征，稱為（）
A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.腳本
D.子圖式
單項(xiàng)選擇題
發(fā)展幼兒身體技能的游戲稱為（）
A.創(chuàng)造性游戲
B.教學(xué)性游戲
C.活動(dòng)性游戲
D.技能性游戲
單項(xiàng)選擇題
在實(shí)際測(cè)量中，信度值一般用描述兩次測(cè)量結(jié)果一致性的（）來(lái)估計(jì)。
A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
B.原始分?jǐn)?shù)
C.平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差
D.相關(guān)系數(shù)
單項(xiàng)選擇題
種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫（）
A.強(qiáng)化
B.同化
C.負(fù)遷移
D.正遷移
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述影響教學(xué)監(jiān)控能力的主要因素。
答案：教師自身因素：
（1）動(dòng)機(jī)；
（2）有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐；
（3）教育觀念：對(duì)學(xué)...
填空題
診斷智力落后需要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)和（）評(píng)定量表。
答案：適應(yīng)性行為
單項(xiàng)選擇題
（）認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力，特別是人格發(fā)展的動(dòng)力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭(zhēng)、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。
A.華生
B.霍爾
C.埃里克森
D.弗洛伊德
問(wèn)答題
簡(jiǎn)要說(shuō)明“關(guān)鍵期”在兒童心理發(fā)展中的意義。
答案：關(guān)鍵期是個(gè)體發(fā)展中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。
在關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得特別容易；個(gè)體對(duì)環(huán)境的...
單項(xiàng)選擇題
知識(shí)的（）是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。
A.領(lǐng)會(huì)
B.灌輸
C.傳授
D.接
單項(xiàng)選擇題
個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二次“高峰期”是在（）
A.小學(xué)階段
B.初中階段
C.高中階段
D.大學(xué)階段

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00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

人們關(guān)于多次出現(xiàn)的有時(shí)間順序的事件的圖式表征，稱為（）

發(fā)展幼兒身體技能的游戲稱為（）

在實(shí)際測(cè)量中，信度值一般用描述兩次測(cè)量結(jié)果一致性的（）來(lái)估計(jì)。

種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫（）

簡(jiǎn)述影響教學(xué)監(jiān)控能力的主要因素。

診斷智力落后需要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)和（）評(píng)定量表。

（）認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力，特別是人格發(fā)展的動(dòng)力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭(zhēng)、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。

簡(jiǎn)要說(shuō)明“關(guān)鍵期”在兒童心理發(fā)展中的意義。

知識(shí)的（）是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。

個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二次“高峰期”是在（）

00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

人們關(guān)于多次出現(xiàn)的有時(shí)間順序的事件的圖式表征，稱為（）

發(fā)展幼兒身體技能的游戲稱為（）

在實(shí)際測(cè)量中，信度值一般用描述兩次測(cè)量結(jié)果一致性的（）來(lái)估計(jì)。

種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫（）

簡(jiǎn)述影響教學(xué)監(jiān)控能力的主要因素。

診斷智力落后需要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)和（）評(píng)定量表。

（）認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力，特別是人格發(fā)展的動(dòng)力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭(zhēng)、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。

簡(jiǎn)要說(shuō)明“關(guān)鍵期”在兒童心理發(fā)展中的意義。

知識(shí)的（）是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。

個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二次“高峰期”是在（）

人們關(guān)于多次出現(xiàn)的有時(shí)間順序的事件的圖式表征，稱為（）

在實(shí)際測(cè)量中，信度值一般用描述兩次測(cè)量結(jié)果一致性的（）來(lái)估計(jì)。

診斷智力落后需要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)和（）評(píng)定量表。

（）認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力，特別是人格發(fā)展的動(dòng)力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭(zhēng)、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。

簡(jiǎn)要說(shuō)明“關(guān)鍵期”在兒童心理發(fā)展中的意義。

知識(shí)的（）是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。