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1 桑代克認(rèn)為聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)決定于以下3個(gè)因素（）

2 加強(qiáng)（）教學(xué)和提高學(xué)生的（）能力是國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革重要方向之一。

3.填空題出生至2歲左右，兒童主要是通過(guò)（）圖式來(lái)與外界相互作用并與之取得平衡。

4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知階段說(shuō)的特點(diǎn)。

5.填空題同化與順化之間的（）過(guò)程，也就是認(rèn)識(shí)上的適應(yīng)。

6 數(shù)學(xué)應(yīng)用題較好地體現(xiàn)了（）的原則。

7 在概念抽象之后，需要在特定的情景中檢驗(yàn)假設(shè)，確認(rèn)例證的本質(zhì)屬性，這屬于概念形成的（）。

8 在教授“角的大小”這一概念時(shí)，教師利用剪刀等演示“張口由大變小”的過(guò)程，幫助學(xué)生理解“角”的概念。在教學(xué)“概率”這一概念時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”來(lái)造句，以此過(guò)渡到對(duì)“概率”的教學(xué)，從而降低了學(xué)生理解概念的難度。以上教學(xué)案例表明（）

9 教學(xué)“方程”時(shí)，在得出“方程”這個(gè)新概念后，教師提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生討論：（1）含有未知數(shù)的等式叫方程；（2）含有未知數(shù)的式子叫方程。說(shuō)說(shuō)這兩句話哪句是正確的，哪句是錯(cuò)的，并說(shuō)明理由。以上教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的概念教學(xué)的方法是（）。

10.填空題概念間有一些共同的元素，概念間是（）關(guān)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2020.05.26)