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多項(xiàng)選擇題

職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)綜合利用多門學(xué)科知識(shí)，對(duì)從業(yè)者的知識(shí)、技能（）等素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量和評(píng)估。

A.能力
B.氣質(zhì)
C.個(gè)性特征
D.職業(yè)傾向

填空題

從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏（），跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。

答案：認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)

填空題

服從是指在權(quán)威的命令、社會(huì)輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與（）一致的行為。

答案：大多數(shù)人

問(wèn)答題

如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

答案：

1、配合運(yùn)用正例和反例
2、正確運(yùn)用變式
3、科學(xué)地進(jìn)行比較
4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括

單項(xiàng)選擇題

對(duì)于一個(gè)過(guò)份害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬（）

A.松弛訓(xùn)練
B.肯定性訓(xùn)練
C.系統(tǒng)脫敏療法
D.合理情緒療法

填空題

自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的（）

答案：自我了解與自我評(píng)價(jià)

判斷題

程序教學(xué)，一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。

答案：正確

問(wèn)答題

簡(jiǎn)述職業(yè)態(tài)度的功能。

答案：

（1）它是構(gòu)成職業(yè)行為傾向的穩(wěn)定的心理因素。
（2）職業(yè)態(tài)度具有動(dòng)力性。
（3）職業(yè)態(tài)度的激勵(lì)作用。

問(wèn)答題

簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方法。

答案：（1）樹(shù)立知識(shí)有用的觀念，有些陳述性知識(shí)對(duì)個(gè)體的一生都是有用的
（2）陳述性知識(shí)有助于學(xué)習(xí)其他知識(shí)
...

判斷題

處于學(xué)校管理最低層次的教師與擔(dān)任班級(jí)管理最高領(lǐng)導(dǎo)的教師，這兩種角色集于一身所造成的沖突屬于多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突。

答案：正確

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職業(yè)教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.01.01)

職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)綜合利用多門學(xué)科知識(shí)，對(duì)從業(yè)者的知識(shí)、技能（）等素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量和評(píng)估。

從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏（），跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。

服從是指在權(quán)威的命令、社會(huì)輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與（）一致的行為。

如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

對(duì)于一個(gè)過(guò)份害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬（）

自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的（）

程序教學(xué)，一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。

簡(jiǎn)述職業(yè)態(tài)度的功能。

簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方法。

處于學(xué)校管理最低層次的教師與擔(dān)任班級(jí)管理最高領(lǐng)導(dǎo)的教師，這兩種角色集于一身所造成的沖突屬于多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突。

職業(yè)教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.01.01)

職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)綜合利用多門學(xué)科知識(shí)，對(duì)從業(yè)者的知識(shí)、技能（）等素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量和評(píng)估。

從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏（），跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。

服從是指在權(quán)威的命令、社會(huì)輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與（）一致的行為。

如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的（）

程序教學(xué)，一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。

簡(jiǎn)述職業(yè)態(tài)度的功能。

簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方法。

處于學(xué)校管理最低層次的教師與擔(dān)任班級(jí)管理最高領(lǐng)導(dǎo)的教師，這兩種角色集于一身所造成的沖突屬于多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突。

職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)綜合利用多門學(xué)科知識(shí)，對(duì)從業(yè)者的知識(shí)、技能（）等素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量和評(píng)估。

從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏（），跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。

服從是指在權(quán)威的命令、社會(huì)輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與（）一致的行為。

自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的（）

程序教學(xué)，一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。

簡(jiǎn)述職業(yè)態(tài)度的功能。

簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方法。

處于學(xué)校管理最低層次的教師與擔(dān)任班級(jí)管理最高領(lǐng)導(dǎo)的教師，這兩種角色集于一身所造成的沖突屬于多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突。