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初級(jí)中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

單項(xiàng)選擇題
一定條件下某容器中各微粒在反應(yīng)前后的變化如圖所示，其中●和○代表不同元素的原子。關(guān)于此反應(yīng)說法錯(cuò)誤的是（）。
A.一定屬于可逆反應(yīng)
B.一定屬于化合反應(yīng)
C.一定屬于氧化還原反應(yīng)
D.一定屬于放熱反應(yīng)
單項(xiàng)選擇題
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到碳酸鈉溶液，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。
A.在實(shí)驗(yàn)室中，能用碳酸鈉溶液制備少量燒堿
B.實(shí)驗(yàn)室制CO₂氣體時(shí).用飽和碳酸鈉溶液除去其中混有的HCl氣體
C.制取乙酸丁酯時(shí)，用于除去混有的丁醇和乙酸
D.做銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用熱的碳酸鈉溶液洗滌掉反應(yīng)前試管內(nèi)壁上的油污
單項(xiàng)選擇題
下列敘述Ⅰ和Ⅱ均正確并且有因果關(guān)系的是（）。
A.A
B.B
C.C
D.D
問答題
拉瓦錫測(cè)量空氣組成的實(shí)驗(yàn)至今仍然入選于初中教科書中，為了避免汞對(duì)環(huán)境和人體帶來(lái)的危害，現(xiàn)行教科書中改為磷代替汞用于課堂實(shí)驗(yàn)。（1）請(qǐng)分析拉瓦錫測(cè)定空氣組成的實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值。（2）請(qǐng)說出磷代替汞實(shí)驗(yàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中的體現(xiàn)。
答案：（1）通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生：
①認(rèn)識(shí)氧氣是空氣的組成成分之一，其含量約占空氣體積的三分之一；
②從這...
單項(xiàng)選擇題
在兩個(gè)密閉容器中，分別充有質(zhì)量相同的甲、乙兩種氣體，若它們的溫度和密度均相同，試根據(jù)甲、乙的摩爾質(zhì)量（M）關(guān)系，判斷下列說法正確的是（）。
A.若M_（甲）＞M_乙，則氣體體積：V_（甲）＜V_乙
B.若M_（甲）＜M_乙，則氣體的壓強(qiáng)：p_（甲）＞p_乙
C.若M_（甲）＞M_乙，則氣體的摩爾體積：V_（甲）＜V_乙
D.若M_（甲）＜M_乙，則的分子數(shù)：N_（甲）＜N_乙
問答題
根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。下列是某初中化學(xué)教師有關(guān)“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段。[教師]一天，小明看到蠟燭在燃燒的過程中會(huì)逐漸變短，這時(shí)他提出了一個(gè)問題：“為什么蠟燭在燃燒的過程中會(huì)逐漸變短？”[教師]化學(xué)反應(yīng)前與化學(xué)反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相比較，存在怎樣的關(guān)系？猜想1：大于：猜想2：等于：猜想3：小于。[分組實(shí)驗(yàn)]白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定（A組）。硫酸銅溶液跟鐵釘反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定（B組）。[實(shí)驗(yàn)要求]認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、反應(yīng)前后的總質(zhì)量，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，歸納，對(duì)實(shí)驗(yàn)做小結(jié)，得出結(jié)論。[結(jié)果分析]反應(yīng)前、后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化？不變。[教師]質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就叫作質(zhì)量守恒定律。要求：（1）寫出本課的教學(xué)目標(biāo)。（3）寫出本課的教學(xué)主題。（4）針對(duì)本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)兩個(gè)反思作業(yè)題目。
答案：（1）教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，說出常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。②過程與方法：能用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律...
問答題
讀案例，并回答問題。案例：下面是兩位初中化學(xué)教師講授“二氧化碳”第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄。[趙老師的教學(xué)實(shí)錄][問題與情景]如圖裝置，向燒杯中傾倒一瓶氣體，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問題：①你觀察到什么現(xiàn)象？②通過實(shí)驗(yàn)，你可以得出該氣體的哪些性質(zhì)？③請(qǐng)你猜一猜，該氣體可能是什么氣體？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明。[假設(shè)]學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，提出假設(shè)：該氣體為二氧化碳。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究]、組討論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退峁┑膶?shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織交流、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，選出可行性方案。包括：二氧化碳的密度比空氣大；二氧化碳能溶于水。[實(shí)驗(yàn)1]一個(gè)兩端（均有紙筒）已平衡的天平，往一端紙筒中傾倒二氧化碳，觀察天平的傾倒的方向。[實(shí)驗(yàn)2]將水倒入集滿二氧化碳的質(zhì)地較軟的塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？[匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果]天平向傾倒二氧化碳的一方傾斜；瓶子變癟。[對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析]二氧化碳的密度比空氣大；二氧化碳能溶于水。[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]用試管取塑料瓶中液體少許，向試管中滴加紫色石蕊溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問題：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？請(qǐng)你進(jìn)行大膽猜想。猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊變紅。②可能是水使紫色石蕊變紅。③可能是二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其生成的產(chǎn)物使紫色石蕊變紅。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)根據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。各小組展示實(shí)驗(yàn)方案。[實(shí)驗(yàn)3]將干燥的石蕊試紙放入干燥的盛滿二氧化碳的集氣瓶中；將石蕊試紙放入盛滿水的瓶子里；將濕潤(rùn)的石蕊試紙放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。[匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果]只有將濕潤(rùn)的石蕊試紙放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，石蕊試紙才變紅。[對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析]二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。[過渡]碳酸是否穩(wěn)定呢？[實(shí)驗(yàn)4]對(duì)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中的液體進(jìn)行加熱。[匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果]溶液從紅色變?yōu)樽仙對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析]碳酸不穩(wěn)定，易分解。HC[問題與討論]我們還學(xué)習(xí)過二氧化碳的什么化學(xué)性質(zhì)？小結(jié)：二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，使澄清石灰水變渾濁。（實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的方法）[聯(lián)想與應(yīng)用]展示：一瓶長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶。問題：為什么長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶瓶壁上會(huì)出現(xiàn)白膜？（教師引導(dǎo)觀察后，讓學(xué)生自己提出問題）[反思與小結(jié)]①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道二氧化碳的哪些性質(zhì)？②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲或啟示7[張老師的教學(xué)實(shí)錄][問題與情景]如圖裝置，向燒杯中傾倒一瓶二氧化碳?xì)怏w，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問題：①你觀察到什么現(xiàn)象？②通過實(shí)驗(yàn)，你可以得出該氣體的哪些性質(zhì)？[假設(shè)]學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，提出假設(shè)：二氧化碳的密度比空氣大，并且能溶于水。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究]小組討論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退峁┑膶?shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織交流、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，選出可行性方案。（包括：二氧化碳的密度比空氣大；二氧化碳能溶于水。）[實(shí)驗(yàn)1]一個(gè)兩端（均有紙筒）已平衡的天平，往一端紙筒中傾倒二氧化碳，觀察天平的傾倒的方向。[實(shí)驗(yàn)2]將水倒入集滿二氧化碳的質(zhì)地較軟的塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？[匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果]天平向傾倒二氧化碳的一方傾斜；瓶子變癟。[對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析]二氧化碳的密度比空氣大；二氧化碳能溶于水。[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]用試管取塑料瓶中液體少許，向試管中滴加紫色石蕊溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問題：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？請(qǐng)你進(jìn)行大膽猜想。猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊變紅。②可能是水使紫色石蕊變紅。③可能是二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其生成的產(chǎn)物使紫色石蕊變紅。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)根據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。各小組展示實(shí)驗(yàn)方案。[實(shí)驗(yàn)3]取三朵干燥的石蕊試液染成的紫色小花。第一朵花上噴上水；第二朵小花直接裝入盛滿二氧化碳的集氣瓶中；第三朵噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。[匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果]只有第三朵小花變紅。[對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析]二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。C[過渡]碳酸是否穩(wěn)定呢？[實(shí)驗(yàn)4]將第三朵小花取出，在酒精燈上烘烤。[匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果]小花從紅色變?yōu)樽仙對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析]碳酸不穩(wěn)定，易分解。[問題與討論]我們還學(xué)習(xí)過二氧化碳的什么化學(xué)性質(zhì)？[學(xué)生討論回答]二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，使澄清石灰水變渾濁。[布置作業(yè)]①如何檢驗(yàn)二氧化碳？②二氧化碳有哪些用途？請(qǐng)結(jié)合兩位老師的教學(xué)實(shí)錄，回答下列問題：（1）請(qǐng)說出兩位老師新課導(dǎo)入的異同，并作簡(jiǎn)要評(píng)析。（2）這是一堂科學(xué)探究課，請(qǐng)結(jié)合上面兩個(gè)教學(xué)案例簡(jiǎn)要說說探究教學(xué)有哪些要求？（3）請(qǐng)判斷這兩位老師的教學(xué)方案是否體現(xiàn)了科學(xué)探究思想，為什么？（4）以張老師的教學(xué)為例，說說中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些功能？（5）這兩位老師的教學(xué)過程是極為相似的，但是也存在不同點(diǎn)。請(qǐng)找出不同點(diǎn)，并說明兩個(gè)可能的原因。
答案：（1）兩位老師都是采用的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，實(shí)驗(yàn)都是采用的教科書上的演示實(shí)驗(yàn)。不同點(diǎn)是在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)時(shí).趙老師沒有告訴學(xué)生集...
單項(xiàng)選擇題
下列應(yīng)用不涉及氧化還原反應(yīng)的是（）。
A.Na₂O₂用作呼吸面具的供氧劑
B.工業(yè)上電解熔融狀態(tài)Al₂O₃制備Al
C.工業(yè)上利用合成氨實(shí)現(xiàn)人工固氮
D.實(shí)驗(yàn)室用NH₄Cl和Ca（OH）制備NH₃
單項(xiàng)選擇題
燃燒熱與反應(yīng)熱的關(guān)系是（）。
A.當(dāng)一個(gè)反應(yīng)是燃燒反應(yīng)時(shí).該燃燒反應(yīng)的反應(yīng)熱就是燃燒熱
B.燃燒熱是反應(yīng)熱的一種類型
C.燃燒熱不屬于反應(yīng)熱，反應(yīng)熱是在25℃、101kPa下測(cè)定的，而燃燒反應(yīng)的溫度要高
D.反應(yīng)熱有正負(fù)之分，燃燒熱全部是正值
單項(xiàng)選擇題
“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”進(jìn)課堂，某化學(xué)教師為“氯氣與金屬鈉反應(yīng)”設(shè)計(jì)了如下裝置與操作以替代相關(guān)的課本實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作：鈉與氯氣反應(yīng)的裝置可做出如圖改進(jìn)，將一根玻璃管與氯氣發(fā)生器相連，玻璃管內(nèi)放一塊黃豆粒大的金屬鈉（已吸凈煤油），玻璃管尾部塞一團(tuán)浸有NaOH溶液的棉花球。先給鈉預(yù)熱，到鈉熔融成圓球時(shí)．撤火，通入氯氣，即可見鈉著火燃燒，生成大量白煙。以下敘述錯(cuò)誤的是（）。
A.反應(yīng)生成的大量白煙是氯化鈉晶體
B.玻璃管尾部塞一團(tuán)浸有NaOH溶液的棉球是用于吸收過量的氯氣，以免其污染空氣
C.鈉著火燃燒產(chǎn)生蒼白色火焰
D.若在棉球外沿滴一滴淀粉碘化鉀溶液，可根據(jù)顏色變化判斷氯氣是否被堿液完全吸收

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初級(jí)中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

一定條件下某容器中各微粒在反應(yīng)前后的變化如圖所示，其中●和○代表不同元素的原子。關(guān)于此反應(yīng)說法錯(cuò)誤的是（）。

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到碳酸鈉溶液，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。

下列敘述Ⅰ和Ⅱ均正確并且有因果關(guān)系的是（）。

在兩個(gè)密閉容器中，分別充有質(zhì)量相同的甲、乙兩種氣體，若它們的溫度和密度均相同，試根據(jù)甲、乙的摩爾質(zhì)量（M）關(guān)系，判斷下列說法正確的是（）。

下列應(yīng)用不涉及氧化還原反應(yīng)的是（）。

燃燒熱與反應(yīng)熱的關(guān)系是（）。

初級(jí)中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

一定條件下某容器中各微粒在反應(yīng)前后的變化如圖所示，其中●和○代表不同元素的原子。關(guān)于此反應(yīng)說法錯(cuò)誤的是（）。

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到碳酸鈉溶液，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。

下列敘述Ⅰ和Ⅱ均正確并且有因果關(guān)系的是（）。

在兩個(gè)密閉容器中，分別充有質(zhì)量相同的甲、乙兩種氣體，若它們的溫度和密度均相同，試根據(jù)甲、乙的摩爾質(zhì)量（M）關(guān)系，判斷下列說法正確的是（）。

下列應(yīng)用不涉及氧化還原反應(yīng)的是（）。

燃燒熱與反應(yīng)熱的關(guān)系是（）。

一定條件下某容器中各微粒在反應(yīng)前后的變化如圖所示，其中●和○代表不同元素的原子。關(guān)于此反應(yīng)說法錯(cuò)誤的是（）。

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到碳酸鈉溶液，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。

下列敘述Ⅰ和Ⅱ均正確并且有因果關(guān)系的是（）。

在兩個(gè)密閉容器中，分別充有質(zhì)量相同的甲、乙兩種氣體，若它們的溫度和密度均相同，試根據(jù)甲、乙的摩爾質(zhì)量（M）關(guān)系，判斷下列說法正確的是（）。

下列應(yīng)用不涉及氧化還原反應(yīng)的是（）。