問(wèn)答題

【案例分析題】王老師在上數(shù)學(xué)課時(shí),發(fā)現(xiàn)小漩與同桌低聲說(shuō)話,王老師停頓了一下,看看小漩,小漩察覺后,就不與同桌說(shuō)話了。 自習(xí)課上,同學(xué)們正在安靜地做作業(yè)。這時(shí)小陽(yáng)看到前座小偉剛剪完頭發(fā),頭發(fā)很短,小陽(yáng)站起來(lái)拍了一下小偉的頭,說(shuō)道:“光頭強(qiáng)!”全班哄堂大笑。王老師走到小陽(yáng)面前,嚴(yán)厲而平緩地說(shuō):“小陽(yáng),站起來(lái),給小偉道歉!”小陽(yáng)頓了一下,走到小偉面前:“小偉,對(duì)不起!”王老師繼續(xù)說(shuō):“我們要學(xué)會(huì)尊重別人,小陽(yáng),請(qǐng)回吧!”小陽(yáng)回到座位上坐好。班級(jí)又恢復(fù)了原有的安靜。 考試中,小剛偷偷抄襲同桌的卷子,王老師看了小剛一眼,但是,小剛?cè)匀焕^續(xù)抄襲,王老師說(shuō):“小剛,自己做?!毙偛辉俪u了。課堂輕度問(wèn)題行為的處理需要注意哪些問(wèn)題?

答案: 課堂輕度問(wèn)題行為處理的要求包括以下幾點(diǎn)。
首先,教師應(yīng)避免下列誤解:以為學(xué)生愈安靜,學(xué)習(xí)效果愈好;以為教師的權(quán)...
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答案: 課堂輕度問(wèn)題行為處理的要求包括以下幾點(diǎn)。
首先,教師應(yīng)避免下列誤解:以為學(xué)生愈安靜,學(xué)習(xí)效果愈好;以為教師的權(quán)...
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