1.考試情景的激發(fā)性。 2.認(rèn)知評(píng)估的調(diào)控性。 3.個(gè)體之間的差異性。 4.反饋信息的強(qiáng)化性。
按其性質(zhì)可以分為: ①生理疲勞。 ②心理疲勞。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。 2.心理壓力過重。 3.教師教學(xué)水平低下。 4.片面的自我認(rèn)知。