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社會化失敗是個人接受與社會主流文化相一致的亞文化的過程,是對社會目標的順應(yīng)。
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趕超型現(xiàn)代化是在國家領(lǐng)導(dǎo)下自上而下的、自覺定向的進程。它具有后發(fā)優(yōu)勢,選擇采用適合本國特征和需求的高效率發(fā)展途徑,通過有計劃的經(jīng)濟技術(shù)改造和學(xué)習(xí)啊先進國家的經(jīng)驗,帶動廣泛的社會變革,加速實現(xiàn)向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變,從而迅速縮小同發(fā)達國家的差距和適應(yīng)世界環(huán)境。
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分配理論是對社會化理論的反對。這種理論強調(diào),現(xiàn)代社會成人角色的分配是根據(jù)所具有的職業(yè)類型和年限,而不是他們在學(xué)校中的所學(xué)知識,因而教育的作用與其說是“社會化”,不如說是“選擇、分類和分配”。
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