案例:閱讀下列教學(xué)片段,回答問題。李老師在設(shè)置《信息與信息技術(shù)》一課的教學(xué)時,覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識概念過多,所以如果單純地以老師的講授法為主很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此決定在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法,多開展學(xué)生參與的活動,加強學(xué)生的實踐,以小組為單位,了解信息技術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。問題:
(1)什么是合作學(xué)習(xí)?
(2)如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?
案例:閱讀下列教學(xué)片段,回答問題。在學(xué)習(xí)完幻燈片制作后,老師用一節(jié)課的時間讓學(xué)生以“自我展示”為主題制作一個演示文稿。下課之前老師讓學(xué)生展示作品,有幾個學(xué)生展示完后,錢老師大發(fā)雷霆:“就幾張照片就完了?我們學(xué)過的動畫設(shè)計,版式設(shè)計哪去了?這種幻燈片和Word又有什么區(qū)別?你們能不能有點創(chuàng)意?”學(xué)生們感到很奇怪,紛紛嘀咕:“你又沒規(guī)定要求。問題:
(1)從教學(xué)評價的角度看,學(xué)生作品不符合教師要求的主要原因是什么?
(2)教師應(yīng)該如何做才能使得學(xué)生更加明確如何制作好作品?請給出你的改進(jìn)方案。
(3)結(jié)合上面材料分析教學(xué)評價的功能與作用。