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單項選擇題

運用不同的公式將預(yù)期的成就水平量化，再與學生實際的成就水平相比較，低于預(yù)期成就水平的學生被認為是其能力與成就具有顯著差異，這種診斷模式稱為（）

A.回歸方程模式
B.期望函數(shù)模式
C.標準分比較模式
D.年級水平偏離模式

單項選擇題

以下關(guān)于適應(yīng)性行為測量評估的描述，正確的是（）

A.標準化的適應(yīng)性行為的測量工具應(yīng)避免引入他人的評價
B.多數(shù)適應(yīng)性行為的測量工具都是典型行為測量
C.對學生的適應(yīng)性行為的評估應(yīng)僅以學校內(nèi)情境為準線進行組織
D.適應(yīng)性行為評估的目標群體不包括含有嚴重障礙的群體

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要求班級中每一個人按照一定的要求選出一定數(shù)量的同學，然后根據(jù)每一個兒童所得到的提名次數(shù)來確定他是屬于人緣兒還是孤立兒，這種社會測量的方法是（）

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運用不同的公式將預(yù)期的成就水平量化，再與學生實際的成就水平相比較，低于預(yù)期成就水平的學生被認為是其能力與成就具有顯著差異，這種診斷模式稱為（）

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運用不同的公式將預(yù)期的成就水平量化，再與學生實際的成就水平相比較，低于預(yù)期成就水平的學生被認為是其能力與成就具有顯著差異，這種診斷模式稱為（）

以下關(guān)于適應(yīng)性行為測量評估的描述，正確的是（）