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布萊恩·霍爾姆斯根據(jù)波普爾的批判二元論和自己的見(jiàn)解,設(shè)計(jì)了一個(gè)“理智的框架”。
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日本明治維新政府的領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)噲D通過(guò)變革,使得日本能夠從一個(gè)封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會(huì),因此,他們對(duì)初等教育變革的態(tài)度更加堅(jiān)決和果斷。
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從1872年開(kāi)始,日本不斷的變換著所學(xué)習(xí)的對(duì)象,從最初學(xué)習(xí)和照搬法國(guó)的學(xué)校制度,到采用美國(guó)的教育制度,后又模仿普魯士的做法,以試圖在這個(gè)過(guò)程中尋找到一種適合日本社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)校制度,并在20世紀(jì)初完成了初等義務(wù)教育的普及。
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