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日本明治維新政府的領(lǐng)導(dǎo)者們試圖通過變革,使得日本能夠從一個封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會,因此,他們對初等教育變革的態(tài)度更加堅決和果斷。
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從1872年開始,日本不斷的變換著所學(xué)習(xí)的對象,從最初學(xué)習(xí)和照搬法國的學(xué)校制度,到采用美國的教育制度,后又模仿普魯士的做法,以試圖在這個過程中尋找到一種適合日本社會發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)校制度,并在20世紀(jì)初完成了初等義務(wù)教育的普及。
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美國獨立建國后的公立教育活動對其初等教育發(fā)展的主要作用是教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化,大多數(shù)州采用八年制,實行分班編制,學(xué)習(xí)科目得到擴(kuò)充。
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