A.目標(biāo)設(shè)計(jì)缺少對過程與方法目標(biāo)的明確設(shè)定 B.作者杰克倫敦是學(xué)生熟悉的大作家，無需再作介紹 C.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠合理。 D.設(shè)計(jì)不符合初中學(xué)情，超出學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律
A.王維 B.孟浩然 C.韋應(yīng)物 D.高適
A.這是一則揭疑式提問 B.這是一則情境式提問 C.這是一則轉(zhuǎn)彎式提問 D.這是一則誘導(dǎo)式提問
A.自習(xí)課播放整部電影，無關(guān)者可以離開教室，或者自行自習(xí) B.課上播放整部電影，邊播放，教師邊講解 C.課前根據(jù)課文內(nèi)容，精心剪輯，課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地播放、講解 D.教師作為設(shè)備操作者、監(jiān)督員，課上播放電影，把課堂真正完全交給學(xué)生
A.讓學(xué)生在翻譯時注意此旬中的“假”和“腰白玉之環(huán)”中的“腰”一樣，都是名詞活作動詞 B.要向?qū)W生指明“假借”是同義復(fù)合詞，“假”和“借”都理解為“借” C.可將“每假借于藏書之家”中的“之”和“走送之”“當(dāng)余之從師也”“無鮮肥滋味之享”“弗之怠”幾句中的“之”放在一起講解，加深學(xué)生對“之”的幾種用法的理解 D.要讓學(xué)生明確這是一個倒裝句，原句應(yīng)是“每于藏書之家假借”
A.河曲智叟亡以應(yīng)。（《愚公移山》） B.苔痕上階綠，草色入簾青。（《陋室銘》） C.當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭詩》） D.日扳仲永環(huán)謁于邑人。（《傷仲永》）
A.以散文和詩歌進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的對比閱讀能力 B.著眼于學(xué)生將兩者共同含有的內(nèi)容對應(yīng)起來 C.溝通課內(nèi)與課外閱讀。加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系 D.作為補(bǔ)充閱讀，拓寬閱讀范圍，擴(kuò)大學(xué)生視野
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