00450教育評(píng)估和督導(dǎo)章節(jié)練習(xí)(2020.05.09)

單項(xiàng)選擇題
《教師法》規(guī)定教師考核評(píng)估的內(nèi)容有（）。
A.政治思想、業(yè)務(wù)水平、上作態(tài)度、工作成績(jī)
B.教師的基本盒質(zhì)和基本能力
C.教師的政治思想素質(zhì)和史化業(yè)務(wù)素質(zhì)
D.教師的教育教學(xué)能力
名詞解釋
目標(biāo)游離模式
答案：斯克里文于1974年提出，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行教育評(píng)估時(shí)，不把方案制定者預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)告知被評(píng)估者，以利于評(píng)估者對(duì)評(píng)估方案相關(guān)的全...
問答題
簡(jiǎn)要說明權(quán)重的表現(xiàn)形式及作用是什么？
答案：表現(xiàn)形式小數(shù)形式、百分?jǐn)?shù)形式和整數(shù)形式。
作用：
（1）確定評(píng)估指標(biāo)在指標(biāo)體系中的關(guān)系，使評(píng)估指標(biāo)體...
單項(xiàng)選擇題
20世紀(jì)70年代由美國(guó)數(shù)學(xué)家斯塔首先引入到教育評(píng)估領(lǐng)域解決權(quán)重問題的方法是（）。
A.層次分析法
B.特爾斐法
C.專家會(huì)議法
D.逆向法
單項(xiàng)選擇題
絕對(duì)評(píng)估因產(chǎn)生較晚，從目標(biāo)體系分類到測(cè)量、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)等方法都未完全成熟，但其優(yōu)點(diǎn)意義重大，最大的優(yōu)點(diǎn)是（）。
A.客觀性強(qiáng)
B.教育性強(qiáng)
C.適用性強(qiáng)
D.科學(xué)性強(qiáng)
填空題
對(duì)一個(gè)學(xué)校正在進(jìn)行的教育活動(dòng)做出的價(jià)值判斷以利于增值的評(píng)估是（）。
答案：形成性評(píng)估
填空題
（）是反映評(píng)估對(duì)象某方面性質(zhì)特征的主要因素與一定的精確數(shù)字或模糊量數(shù)的結(jié)合。
答案：評(píng)估指標(biāo)
問答題
簡(jiǎn)述學(xué)校工作評(píng)估的功能有哪些？
答案：（1）鑒定學(xué)校合格與否優(yōu)劣；
（2）診斷學(xué)校工作狀況，界定存在的問題，進(jìn)而引導(dǎo)出解決的方策；
（3）...
問答題
簡(jiǎn)述學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估的涵義。
答案：學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估：有兩層涵義：一是指在評(píng)估內(nèi)容和形式上的綜合性，即從系統(tǒng)思想出發(fā)，將評(píng)估對(duì)象——學(xué)生的素質(zhì)視為一個(gè)整體，...
填空題
1994年，我們國(guó)家成立的中央一級(jí)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）。
答案：國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)

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00450教育評(píng)估和督導(dǎo)章節(jié)練習(xí)(2020.05.09)

《教師法》規(guī)定教師考核評(píng)估的內(nèi)容有（）。

目標(biāo)游離模式

簡(jiǎn)要說明權(quán)重的表現(xiàn)形式及作用是什么？

20世紀(jì)70年代由美國(guó)數(shù)學(xué)家斯塔首先引入到教育評(píng)估領(lǐng)域解決權(quán)重問題的方法是（）。

絕對(duì)評(píng)估因產(chǎn)生較晚，從目標(biāo)體系分類到測(cè)量、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)等方法都未完全成熟，但其優(yōu)點(diǎn)意義重大，最大的優(yōu)點(diǎn)是（）。

對(duì)一個(gè)學(xué)校正在進(jìn)行的教育活動(dòng)做出的價(jià)值判斷以利于增值的評(píng)估是（）。

（）是反映評(píng)估對(duì)象某方面性質(zhì)特征的主要因素與一定的精確數(shù)字或模糊量數(shù)的結(jié)合。

簡(jiǎn)述學(xué)校工作評(píng)估的功能有哪些？

簡(jiǎn)述學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估的涵義。

1994年，我們國(guó)家成立的中央一級(jí)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）。

00450教育評(píng)估和督導(dǎo)章節(jié)練習(xí)(2020.05.09)

《教師法》規(guī)定教師考核評(píng)估的內(nèi)容有（）。

目標(biāo)游離模式

簡(jiǎn)要說明權(quán)重的表現(xiàn)形式及作用是什么？

20世紀(jì)70年代由美國(guó)數(shù)學(xué)家斯塔首先引入到教育評(píng)估領(lǐng)域解決權(quán)重問題的方法是（）。

絕對(duì)評(píng)估因產(chǎn)生較晚，從目標(biāo)體系分類到測(cè)量、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)等方法都未完全成熟，但其優(yōu)點(diǎn)意義重大，最大的優(yōu)點(diǎn)是（）。

對(duì)一個(gè)學(xué)校正在進(jìn)行的教育活動(dòng)做出的價(jià)值判斷以利于增值的評(píng)估是（）。

（）是反映評(píng)估對(duì)象某方面性質(zhì)特征的主要因素與一定的精確數(shù)字或模糊量數(shù)的結(jié)合。

簡(jiǎn)述學(xué)校工作評(píng)估的功能有哪些？

簡(jiǎn)述學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估的涵義。

1994年，我們國(guó)家成立的中央一級(jí)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）。

《教師法》規(guī)定教師考核評(píng)估的內(nèi)容有（）。

20世紀(jì)70年代由美國(guó)數(shù)學(xué)家斯塔首先引入到教育評(píng)估領(lǐng)域解決權(quán)重問題的方法是（）。

絕對(duì)評(píng)估因產(chǎn)生較晚，從目標(biāo)體系分類到測(cè)量、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)等方法都未完全成熟，但其優(yōu)點(diǎn)意義重大，最大的優(yōu)點(diǎn)是（）。

（）是反映評(píng)估對(duì)象某方面性質(zhì)特征的主要因素與一定的精確數(shù)字或模糊量數(shù)的結(jié)合。

簡(jiǎn)述學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估的涵義。

1994年，我們國(guó)家成立的中央一級(jí)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）。