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問答題

前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？

答案：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括：
（1）進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能和作用
①促進(jìn)學(xué)前兒童...

判斷題

兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。

答案：錯(cuò)誤

判斷題

在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。

答案：錯(cuò)誤

判斷題

傾聽是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。

答案：正確

問答題

制訂幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？

答案：制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。為了使語(yǔ)言教育活...

問答題

如何對(duì)0—3歲的孩子開展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？

答案：（1）為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語(yǔ)言主要是通過周圍語(yǔ)言環(huán)境的模仿而獲得。嬰兒周圍的成人，特別是父母親...

判斷題

仿編是通過想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。

答案：錯(cuò)誤

判斷題

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

答案：錯(cuò)誤

判斷題

講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。

答案：正確

判斷題

前語(yǔ)言階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

答案：正確

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00393學(xué)前兒童語(yǔ)言教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.08)

前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？

兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。

在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。

傾聽是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。

制訂幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？

如何對(duì)0—3歲的孩子開展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？

仿編是通過想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。

前語(yǔ)言階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

00393學(xué)前兒童語(yǔ)言教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.08)

前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？

兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。

在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。

傾聽是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。

制訂幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？

如何對(duì)0—3歲的孩子開展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？

仿編是通過想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。

前語(yǔ)言階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？

兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。

在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。

傾聽是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。

制訂幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？

如何對(duì)0—3歲的孩子開展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？

仿編是通過想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。

前語(yǔ)言階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。