感統(tǒng)康復(fù)師考試章節(jié)練習(xí)(2020.03.12)

A.有學(xué)習(xí)的要求
B.強(qiáng)化物不夠吸引孩子
C.給予太多指令
D.以上全部

A.在整個(gè)過程中，不可以使用語言輔助
B.在使用行事歷之前，需要準(zhǔn)備好視覺支持的材料
C.在使用行事歷時(shí)，老師首先要給學(xué)生一個(gè)使用提示
D.使用目的是讓學(xué)生在看到行事歷后能夠獨(dú)立執(zhí)行任務(wù)

A.第一次發(fā)指令，等待；如果孩子沒有反應(yīng)，發(fā)出第二次指令，提供輔助
B.第一次發(fā)指令之后立即發(fā)第二次指令
C.第一次發(fā)指令，等待；如果孩子沒有反應(yīng)，發(fā)出第二次指令，無需提供輔助
D.以上都不對(duì)

A.在干擾的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力
B.只能在單一環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力
C.只能在絕對(duì)安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力
D.以上全部

A.多個(gè)行為一個(gè)強(qiáng)化
B.一個(gè)行為一個(gè)強(qiáng)化
C.一個(gè)行為多個(gè)強(qiáng)化
D.多個(gè)行為多個(gè)強(qiáng)化

A.不使用強(qiáng)化物
B.不讓孩子直接看到食物
C.把食物裝在孩子無法直接拿到的透明的玻璃瓶里
D.用孩子不喜歡的食物當(dāng)作強(qiáng)化物
E.用照片替代食物，讓孩子知道強(qiáng)化物是仕絲

A.躲避
B.逃避
C.逃離
D.逃跑

A.Autism Behavior Checklist-ABC
B.Modified Checklist for Autism in Toddler-MCHAT
C.Childhood Autism Rating Scale-CARS
D.Screening Tool Autism in Toddlers and YoungChildren-STAT

A.在給指令前，先要獲得孩子的注意力
B.如何給予集體指令，要注意孩子是不是有聽從集體指令的能力
C.如果孩子只能服從單步指令，則要保證把一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)分解開來給指令
D.如果孩子正在進(jìn)行某些他喜歡的活動(dòng)，則需要先給指令，然后要求孩子停下那項(xiàng)活動(dòng)

A.叫孩子的名字
B.獲得孩子的注意力
C.發(fā)出指令
D.孩子回應(yīng)
E.回應(yīng)之后，孩子與教師的目光交流