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簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的主要觀點(diǎn)。

答案：一是主張?jiān)u價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高。
二是主張注重評(píng)價(jià)的過程。
三是認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)是有層...

談?wù)劷逃u(píng)價(jià)的他評(píng)中評(píng)價(jià)者的誤差心理及其調(diào)控。

答案：被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生的原因，集中地反映在怎樣對(duì)待評(píng)價(jià)的問題上，因此，被評(píng)者心理的調(diào)控，主要解決思想認(rèn)識(shí)問題和對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的控...

問答題

訪談?wù){(diào)查法有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限？

答案：1）訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：1.具有較好的靈活性和適應(yīng)性。2.具有較強(qiáng)的可控性。3.調(diào)查過程具有互動(dòng)性。
2）訪談?wù){(diào)...

填空題

以布盧姆為代表的專家于1956年發(fā)表了認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)分類，他們把該領(lǐng)域的分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、（）、分析、綜合和（）六個(gè)層次。

答案：運(yùn)用；評(píng)價(jià)

名詞解釋

教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

答案：是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)對(duì)象達(dá)到什么程度或水平才是合乎要求的，或是優(yōu)秀的、良好的等。它由素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和...

填空題

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的形式有自我評(píng)價(jià)、（）和社會(huì)評(píng)價(jià)等。

答案：上級(jí)主管部門評(píng)價(jià)

問答題

對(duì)教育評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

答案：

一是反饋要及時(shí)。
二是反饋信息要全面。
三是反饋信息要準(zhǔn)確。
四是反饋方式要多樣。
五是反饋和指導(dǎo)統(tǒng)一。

填空題

測(cè)驗(yàn)的類型按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程度分，可分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和（）。

答案：教師自編測(cè)驗(yàn)

填空題

評(píng)價(jià)者由于（）在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的誤差主要有以下幾種情況：暈輪效應(yīng)、邏輯誤差、情緒效應(yīng)和投射效應(yīng)。

答案：知覺定勢(shì)

填空題

班主任工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有班主任素質(zhì)、（）和班級(jí)工作績(jī)效。

答案：班級(jí)組織與管理

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國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))章節(jié)練習(xí)(2019.06.17)

簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的主要觀點(diǎn)。

談?wù)劷逃u(píng)價(jià)的他評(píng)中評(píng)價(jià)者的誤差心理及其調(diào)控。

訪談?wù){(diào)查法有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限？

以布盧姆為代表的專家于1956年發(fā)表了認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)分類，他們把該領(lǐng)域的分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、（）、分析、綜合和（）六個(gè)層次。

教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的形式有自我評(píng)價(jià)、（）和社會(huì)評(píng)價(jià)等。

對(duì)教育評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

測(cè)驗(yàn)的類型按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程度分，可分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和（）。

評(píng)價(jià)者由于（）在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的誤差主要有以下幾種情況：暈輪效應(yīng)、邏輯誤差、情緒效應(yīng)和投射效應(yīng)。

班主任工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有班主任素質(zhì)、（）和班級(jí)工作績(jī)效。

國(guó)家開放大學(xué)(教育評(píng)價(jià))章節(jié)練習(xí)(2019.06.17)

簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的主要觀點(diǎn)。

談?wù)劷逃u(píng)價(jià)的他評(píng)中評(píng)價(jià)者的誤差心理及其調(diào)控。

訪談?wù){(diào)查法有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限？

以布盧姆為代表的專家于1956年發(fā)表了認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)分類，他們把該領(lǐng)域的分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、（）、分析、綜合和（）六個(gè)層次。

教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的形式有自我評(píng)價(jià)、（）和社會(huì)評(píng)價(jià)等。

對(duì)教育評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

測(cè)驗(yàn)的類型按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程度分，可分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和（）。

評(píng)價(jià)者由于（）在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的誤差主要有以下幾種情況：暈輪效應(yīng)、邏輯誤差、情緒效應(yīng)和投射效應(yīng)。

班主任工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有班主任素質(zhì)、（）和班級(jí)工作績(jī)效。

以布盧姆為代表的專家于1956年發(fā)表了認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)分類，他們把該領(lǐng)域的分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、（）、分析、綜合和（）六個(gè)層次。

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的形式有自我評(píng)價(jià)、（）和社會(huì)評(píng)價(jià)等。

對(duì)教育評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

測(cè)驗(yàn)的類型按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程度分，可分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和（）。

評(píng)價(jià)者由于（）在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的誤差主要有以下幾種情況：暈輪效應(yīng)、邏輯誤差、情緒效應(yīng)和投射效應(yīng)。

班主任工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有班主任素質(zhì)、（）和班級(jí)工作績(jī)效。