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填空題

正像教學法是“怎樣教”的理論一樣，語言學習與習得研究是“（）”的理論。

答案：怎樣學

填空題

測試的（）即有效性，指測試的內(nèi)容應(yīng)符合測試的意圖。

答案：效度

填空題

對外漢語語言要素的教學包括語音、詞匯、語法和（）等四個方面。

答案：漢字

填空題

目的在于妥善地將學習者按程度分班或編組的測試叫（）。

答案：分級測試

填空題

用計算機提供在機場接人的場景，學生與計算機中的人物分別扮演一個角色，練習會話。這是CCAI中的（）。

答案：模擬型

單項選擇題

四項技能中的（）是基礎(chǔ)和核心，是語言技能綜合運用的標志性技能，是其他各項技能建立的基礎(chǔ)。

A.聽
B.說
C.讀
D.寫

名詞解釋

課件

答案：用來存儲、傳遞、交換、解釋、處理教學信息，并對它們進行選擇、評價和控制的教學程序（軟件）叫課件。課件是由課件設(shè)計者根據(jù)教...

填空題

喬姆斯基將句子的深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)方式稱為（）。

答案：語法轉(zhuǎn)換

單項選擇題

強調(diào)以句型為中心反復進行操練的教學發(fā)是（）。

A.聽說法
B.直接法
C.認知法
D.功能法

填空題

對外漢語教學中的文化教學，大概可以分成三個層次：（）、基本國情和文化背景知識和專門文化知識。

答案：語言中的文化因素

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對外漢語教師資格證考試對外漢語教學理論章節(jié)練習(2019.04.26)

正像教學法是“怎樣教”的理論一樣，語言學習與習得研究是“（）”的理論。

測試的（）即有效性，指測試的內(nèi)容應(yīng)符合測試的意圖。

對外漢語語言要素的教學包括語音、詞匯、語法和（）等四個方面。

目的在于妥善地將學習者按程度分班或編組的測試叫（）。

用計算機提供在機場接人的場景，學生與計算機中的人物分別扮演一個角色，練習會話。這是CCAI中的（）。

四項技能中的（）是基礎(chǔ)和核心，是語言技能綜合運用的標志性技能，是其他各項技能建立的基礎(chǔ)。

課件

喬姆斯基將句子的深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)方式稱為（）。

強調(diào)以句型為中心反復進行操練的教學發(fā)是（）。

對外漢語教學中的文化教學，大概可以分成三個層次：（）、基本國情和文化背景知識和專門文化知識。

對外漢語教師資格證考試對外漢語教學理論章節(jié)練習(2019.04.26)

正像教學法是“怎樣教”的理論一樣，語言學習與習得研究是“（）”的理論。

測試的（）即有效性，指測試的內(nèi)容應(yīng)符合測試的意圖。

對外漢語語言要素的教學包括語音、詞匯、語法和（）等四個方面。

目的在于妥善地將學習者按程度分班或編組的測試叫（）。

用計算機提供在機場接人的場景，學生與計算機中的人物分別扮演一個角色，練習會話。這是CCAI中的（）。

四項技能中的（）是基礎(chǔ)和核心，是語言技能綜合運用的標志性技能，是其他各項技能建立的基礎(chǔ)。

課件

喬姆斯基將句子的深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)方式稱為（）。

強調(diào)以句型為中心反復進行操練的教學發(fā)是（）。

對外漢語教學中的文化教學，大概可以分成三個層次：（）、基本國情和文化背景知識和專門文化知識。

正像教學法是“怎樣教”的理論一樣，語言學習與習得研究是“（）”的理論。

對外漢語語言要素的教學包括語音、詞匯、語法和（）等四個方面。

用計算機提供在機場接人的場景，學生與計算機中的人物分別扮演一個角色，練習會話。這是CCAI中的（）。

四項技能中的（）是基礎(chǔ)和核心，是語言技能綜合運用的標志性技能，是其他各項技能建立的基礎(chǔ)。

喬姆斯基將句子的深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)方式稱為（）。

強調(diào)以句型為中心反復進行操練的教學發(fā)是（）。

對外漢語教學中的文化教學，大概可以分成三個層次：（）、基本國情和文化背景知識和專門文化知識。