高級中學(xué)教師資格考試章節(jié)練習(xí)(2018.06.30)

多項選擇題
教師職業(yè)角色形成所要經(jīng)歷的階段是（）。
A.角色認知
B.角色準備
C.角色認同
D.角色信念形成
E.角色學(xué)習(xí)
多項選擇題
教師在工作中具備的角色有（）。
A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者
B.行為規(guī)范的示范者
C.心理輔導(dǎo)員
D.班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者
E.教育科研人員
單項選擇題
班級中能力強的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。
A.接近性
B.補償性
C.競爭性
D.相似性
單項選擇題
一般在教學(xué)開始前進行，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價是（）。
A.正式評價
B.非正式評價
C.配置性評價
D.診斷性評價
單項選擇題
專家教師通常是用（）方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。
A.開門見山式
B.遷回曲折式
C.導(dǎo)入式
D.實驗式
單項選擇題
（）的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。
A．斯金納
B．阿特金森
C．阿爾波特
D．布盧姆
單項選擇題
目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是（）
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.發(fā)展性評價
單項選擇題
從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。
A．教學(xué)水平
B．科研成果
C．學(xué)歷和才能
D．人際關(guān)系
填空題
課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。
答案：人際關(guān)系
單項選擇題
研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是（）。
A.年齡上無明顯差異
B.中等年齡的差異
C.年齡較大的學(xué)生
D.年齡較小的學(xué)生

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高級中學(xué)教師資格考試章節(jié)練習(xí)(2018.06.30)

教師職業(yè)角色形成所要經(jīng)歷的階段是（）。

教師在工作中具備的角色有（）。

班級中能力強的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。

一般在教學(xué)開始前進行，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價是（）。

專家教師通常是用（）方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。

（）的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是（）

從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是（）。

高級中學(xué)教師資格考試章節(jié)練習(xí)(2018.06.30)

教師職業(yè)角色形成所要經(jīng)歷的階段是（）。

教師在工作中具備的角色有（）。

班級中能力強的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。

一般在教學(xué)開始前進行，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價是（）。

專家教師通常是用（）方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。

（）的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是（）

從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是（）。

教師職業(yè)角色形成所要經(jīng)歷的階段是（）。

班級中能力強的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。

一般在教學(xué)開始前進行，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價是（）。

專家教師通常是用（）方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。

（）的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是（）。