【案例分析題】記者近日在山西省鄉(xiāng)寧縣采訪發(fā)現(xiàn)，這個多坡地、少平川的山區(qū)縣多年來把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，堅持教育強縣理念，進行城鄉(xiāng)教育硬件同步升級的同時，抓住教師、教學、管理等質(zhì)量均衡“內(nèi)核”，走出一條縣域內(nèi)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“快車道”，鄉(xiāng)村學校不僅沒有衰敗，學生數(shù)量反而不斷增加，教學水平和升學率不斷提高。 棗嶺鄉(xiāng)劉嶺村是距離鄉(xiāng)寧縣城30多公里的一個山村，劉嶺村小學是村里最漂亮的建筑，各項教學設施甚至比縣城小學還好，100多名學生在這里上課。而6年前，劉嶺村小學6個年級僅剩8個學生?！坝布簧希浖膊恍?，七八個老師，一半多上了年紀，連個普通話也說不好?！睏棊X中心學校校長權玉峰說，教學質(zhì)量差，導致家長愈發(fā)不信任，學生都走了，到2012年的時候，學生成了個位數(shù)。 2012年以來，鄉(xiāng)寧縣采取多項強教措施，“給錢、給物、給人、給位子、給面子、給政策”，在投入、管理、師資、機會、環(huán)境、質(zhì)量上下功夫。從2014年起，全縣又啟動高中教育免費，實現(xiàn)“12年全免費教育”，鄉(xiāng)寧縣3萬名學生，除生活費外，不花一分錢。 這些措施促進了優(yōu)質(zhì)均衡教育在鄉(xiāng)寧山區(qū)的每個角落生根發(fā)芽。因為山上山下教育質(zhì)量并無差距，家長們也不再費力將孩子送進鄉(xiāng)寧二中和東街小學了，兩所學校的班容量回歸四五十人的合理區(qū)間。原譚平鄉(xiāng)撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后8個行政村僅留的兩所小學，由于學生回流，變成了現(xiàn)在的3個六年制學校和兩個教學點。受各種因素影響，我國不少偏遠山區(qū)學?！翱招幕辈粩嗉觿。簬熧Y弱化，學生銳減，學校成為空殼。與此同時，縣城等中心地區(qū)優(yōu)質(zhì)學校一座難求，超大班額成為常態(tài)。對此，你怎么看？