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人類語言的中介功能不僅起著聯(lián)系外部事件的作用,也是實現(xiàn)個體內化過程,或掌握人類知識經驗的工具,而且又是思維的武器和各種事物與關系的概括化和抽象化的信號。
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從理論演變的角度來看,由視聽教學發(fā)展為視聽傳播,是教育技術史上一次重要的變革。主要體現(xiàn)為:傳播理論使視聽教學研究人員認識到教學傳播是一個動態(tài)過程,要提高教學效果,就應把教學傳播過程作為一個整體來改進。傳播過程明確了教學傳播過程中所涉及的各種要素,揭示了它們之間動態(tài)的相互聯(lián)系。
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一般認為,視聽教學運動、個別化教學和教學系統(tǒng)方法三個方面的發(fā)展并不是相互替代的,而是相互之間有重疊的地方,三條小河最后匯總為教育技術學這條大河。
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