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問(wèn)答題
【案例分析題】“創(chuàng)辦人陷阱”是組織發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。NG。領(lǐng)導(dǎo)人拒絕改變、阻礙創(chuàng)新、把集體性和參與性更強(qiáng)的管理方式拒于門外等軼聞，俯拾皆是。因?yàn)檫@時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為組織成長(zhǎng)可能威脅到其權(quán)力、關(guān)系和摘系，結(jié)果很多組織的創(chuàng)辦人阻礙了"自己生下的嬰孩"的發(fā)展。 對(duì)于這一點(diǎn)，在我們研究的九個(gè)組織中，有六個(gè)進(jìn)行了領(lǐng)導(dǎo)層的轉(zhuǎn)化，并且都沒(méi)有陷入混亂情況或因而垮掉。根據(jù)材料，你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？
答案：
智慧和自我認(rèn)知、自信和自尊、對(duì)于成功有奮斗精神和決心、善于與他人交往、正直、專業(yè)知識(shí)與管理技能、能正確認(rèn)識(shí)成功問(wèn)題。
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問(wèn)答題
【案例分析題】社會(huì)工作者小慧在某青少年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作了一年，主要負(fù)責(zé)青少年個(gè)案工作，在一次督導(dǎo)面談中，她表示近期工作并不順利，遇上了蠻不講理的非自愿服務(wù)對(duì)象，而且個(gè)案服務(wù)成效也不明顯，因此感副壓力很大，甚至開(kāi)始懷疑自己的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力。督導(dǎo)張主任與小慧關(guān)系不錯(cuò)，小慧常常以學(xué)生的身份在專業(yè)問(wèn)題上請(qǐng)教張主任，并親切的稱呼其為"張老師"。張主任在督導(dǎo)面談中安慰小慧，讓其明確剛工作一年的社會(huì)工作者大都會(huì)有這樣的困惑，并且同時(shí)指導(dǎo)小慧進(jìn)行壓力處理，教授其嘗試新的個(gè)案工作模式和方法。 閱讀上述材料，運(yùn)用社會(huì)工作行政的相關(guān)知識(shí)回答以下問(wèn)題：社會(huì)工作督導(dǎo)在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中具有重要意義，請(qǐng)闡述社會(huì)工作督導(dǎo)的主要功能。
答案：
督導(dǎo)有三大功能：行政功能、教青功能和支持功能。
①行政功能是指曹導(dǎo)者在被督導(dǎo)者的招募、工作安排、培訓(xùn)、工作監(jiān)督...
①行政功能是指曹導(dǎo)者在被督導(dǎo)者的招募、工作安排、培訓(xùn)、工作監(jiān)督...
問(wèn)答題
【案例分析題】社會(huì)工作者小慧在某青少年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作了一年，主要負(fù)責(zé)青少年個(gè)案工作，在一次督導(dǎo)面談中，她表示近期工作并不順利，遇上了蠻不講理的非自愿服務(wù)對(duì)象，而且個(gè)案服務(wù)成效也不明顯，因此感副壓力很大，甚至開(kāi)始懷疑自己的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力。督導(dǎo)張主任與小慧關(guān)系不錯(cuò)，小慧常常以學(xué)生的身份在專業(yè)問(wèn)題上請(qǐng)教張主任，并親切的稱呼其為"張老師"。張主任在督導(dǎo)面談中安慰小慧，讓其明確剛工作一年的社會(huì)工作者大都會(huì)有這樣的困惑，并且同時(shí)指導(dǎo)小慧進(jìn)行壓力處理，教授其嘗試新的個(gè)案工作模式和方法。 閱讀上述材料，運(yùn)用社會(huì)工作行政的相關(guān)知識(shí)回答以下問(wèn)題：除上述督導(dǎo)模式之外，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的督導(dǎo)模式還有哪些？請(qǐng)闡述。
答案：
①訓(xùn)練式督導(dǎo)：被督導(dǎo)者是受訓(xùn)者，接受督導(dǎo)者的訓(xùn)練和教育.這種模式同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注一般性議題，但在專業(yè)方面，督導(dǎo)者承...
