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個體發(fā)展都要經(jīng)過由特殊到一般的過程。
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學前教育中的活動性原則源自于杜威的“做中學”,實際來自于蘇聯(lián)心理學家的“活動主導論”和皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論。
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學前教育中的綜合性原則指在課程設計和教育活動時,必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,緊扣某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎,配合其能力、興趣和需要,盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。
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