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有效反饋具有如下特征()、()、()、()。
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針對(duì)性;即時(shí)性;階段性;較少的評(píng)價(jià)意義
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在課堂教學(xué)中,展示行為是言語(yǔ)行為的()。
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補(bǔ)充
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提高問(wèn)答行為的有效性,應(yīng)當(dāng)從提高()、()兩方面入手。
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問(wèn)題的質(zhì)量;學(xué)生參與的水平
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