【論述題】這是一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)片段，執(zhí)教者是一位剛走上工作崗位的年輕教師。 教師問(wèn)一名學(xué)生5平方分米等于多少公頃，學(xué)生沒(méi)有回答出來(lái)，教師生氣地說(shuō)：“站著聽!”接著提問(wèn)另一名學(xué)生，這名學(xué)生也沒(méi)能回答出來(lái)。教師不耐煩地自己講了起來(lái)，講完后又對(duì)站著的學(xué)生說(shuō)：“抬起頭來(lái)，你再來(lái)說(shuō)一遍，是怎樣換算的？”學(xué)生仍然不會(huì)回答。教師斥責(zé)道：“又講了一遍，再讓你說(shuō)，你還不會(huì)，你在干啥了？像個(gè)傻瓜一樣!” 實(shí)際上，這一問(wèn)題對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)的確太難了。要回答這個(gè)問(wèn)題需要做兩次轉(zhuǎn)換，由平方分米轉(zhuǎn)化為平方米，再由平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還要涉及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的思維過(guò)程，而且教師也沒(méi)給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生回答出現(xiàn)困難很正常。請(qǐng)分析這位教師的行為。