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信息加工分析可以揭示兩種信息:清楚的描述實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的信息加工步驟和單元目標(biāo),即呈現(xiàn)一系列目標(biāo)和行為。并且還可以揭示出某些不明顯的個(gè)別步驟。它對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)展教學(xué)策略等后續(xù)工作非常關(guān)鍵,特別是那些內(nèi)部加工而非外顯的行為尤為重要。
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判斷題
文字腳本是根據(jù)主題的需要,按照教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)風(fēng)格,對(duì)有關(guān)媒體素材分別輕重主次,合理進(jìn)行安排和組織,有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“計(jì)劃書”。文字腳本的結(jié)構(gòu)分為課件簡(jiǎn)介、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容分析、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容。
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課件的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)涉及6個(gè)方面的問題:闡明教學(xué)目標(biāo)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容(信息量的大小)、剖析重點(diǎn)難點(diǎn)、滲透學(xué)法指導(dǎo)、合理設(shè)置反饋、適時(shí)歸納總結(jié)(完善知識(shí)建構(gòu)的意義以及知識(shí)的遷移)。
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