問(wèn)答題

【案例分析題】我國(guó)著名的化學(xué)家盧嘉錫,20世紀(jì)30年代曾兼任省立廈門(mén)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。有一天,一個(gè)學(xué)生對(duì)他說(shuō):“盧老師,我有一道幾何題做不出來(lái),幫我解答一下好嗎?”盧先生一看題目,似乎很簡(jiǎn)單,可一時(shí)又做不出來(lái),于是對(duì)學(xué)生說(shuō):“我留著做做看。”課后在圖書(shū)館里,盧先生費(fèi)了九牛二虎之力,才在新出版的一本外國(guó)雜志上找到這道難題的答案。原來(lái),這是該雜志的懸賞題目,是一項(xiàng)最新的研究成果,那個(gè)學(xué)生找來(lái)給盧先生做,是有意為難他。盧先生知道后,盡管有些生氣,但還是心平氣和地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方式和具體過(guò)程,直到那個(gè)學(xué)生完全弄懂為止。接下來(lái),盧先生又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說(shuō):“閩南有句老話叫‘史有狀元學(xué)生,沒(méi)有狀元先生’。我現(xiàn)在雖然教你們,但還有許多東西自己也不懂,需要更進(jìn)一步學(xué)習(xí)?!睂W(xué)生聽(tīng)了大為感動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)盧先生的言行進(jìn)行分析。

答案: (1)盧先生的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。
(2)盧先生的行為踐行了終身學(xué)習(xí)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)要求...
題目列表

你可能感興趣的試題

問(wèn)答題

【案例分析題】全班同學(xué)。這時(shí),一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō):“XXX,你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然,我聽(tīng)到有人嘰咕:“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí),一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情,由于沒(méi)有重視,結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫(xiě)完后隨手將粉筆往臺(tái)上一扔,沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我意識(shí)到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。從教師職業(yè)道德方面闡述上述材料給我們的啟示。

答案: 啟示:
①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中,要對(duì)學(xué)生施加積極影響,消除消極影響;
②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代...
問(wèn)答題

【案例分析題】全班同學(xué)。這時(shí),一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō):“XXX,你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然,我聽(tīng)到有人嘰咕:“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí),一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情,由于沒(méi)有重視,結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫(xiě)完后隨手將粉筆往臺(tái)上一扔,沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我意識(shí)到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。材料中,教師扮演的是什么角色?為什么?

答案: 材料中,教師扮演了“學(xué)生楷?!钡慕巧V行W(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中,教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感,使學(xué)生表現(xiàn)出...
微信掃碼免費(fèi)搜題