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與應試教育相比,素質(zhì)教育不太重視學生智力的培養(yǎng)。
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判斷題
素質(zhì)教育理論認為,個人是社會的個人,社會是個人組成的社會,個人和社會在本質(zhì)上是一致的;在社會為本和個人為本之間,素質(zhì)教育應當兼顧兩端,有所側(cè)重,力求保持一種動態(tài)平衡。
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多項選擇題
素質(zhì)教育促進個體社會化,主要表現(xiàn)在()。
A.傳授生活技能,即“學會做事”
B.傳遞社會文化,即“學會共同”生活
C.培養(yǎng)社會角色意識,即“學會做人”
D.使個體認同、遵守社會規(guī)范和社會共同價值觀
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