問答題
【案例分析題】根據(jù)下面資料
案例一
章老師在給學生上閱讀課時,一只小貓突然跳到教室窗戶外面,有學生看到后興奮地喊起來:“外面有小貓!”同學們立刻把目光都移向窗外,好奇地問:“在哪兒啊?”顯然,同學們的注意力轉移到了外面的那只小貓身上。章老師靈機一動,也表現(xiàn)出強烈的好奇心,急切地問:“在哪里?”章老師順著孩子們手指的方向望去,果然有一只漂亮的小貓在窗臺上,它走了幾步就跑了,同學們只好回到座位上,意猶未盡。章老師見狀打開了話題:“同學們,你們?yōu)槭裁聪矚g這只貓?。俊薄耙驗楹每?,它長得很美麗?!闭吕蠋熃又鴨枺骸澳沁@只貓有什么特點嗎?”“它害怕人,在我們靠近的時候它感到些許的驚恐……”學生們爭先恐后地說個不停。章老師順勢說下去:“那我們是不是應該在生活中多關愛我們身邊的小動物呢?讓它們感受到我們的溫暖呢?”學生們熱情飽滿地說著,教室里頓時又變得熱鬧起來。下課鈴聲響了,章老師笑瞇瞇地對大家說:“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了,回家后每人寫一篇短文,描述你們看到的那只小貓,并把自己的心情寫進去,有興趣的同學可以去查相關的資料,明天在課上我們一起交流?!?
案例二
唐老師是新任教的數(shù)學教師。深深地贊同并自身實踐著“學校教育的成功與否,就在于學生將課本知識遺忘之后,還能留下什么樣的素質?!痹谡n堂上從來不搞“滿堂灌”,而是采用“情景模擬”“辯論”“合作搶答”等多種方式,調(diào)動學生參與課堂教學的積極性,把課堂變成問題生成和解決的課堂。他的課堂是生動的、精彩的高效課堂。他重視教學過程中學生能力的培養(yǎng),給學生以學法指導,使學生在學習上達到事半功倍的效果,深受學生歡迎。
這一周,唐老師想在他的初一數(shù)學課上嘗試一種新的教學方法。上課開始時,他讓班級數(shù)學成績一貫很好的李娜在黑板上解一道比較難的數(shù)學題,以給同學們演示她是如何解決問題的。李娜不負眾望,認真解題。但與此同時,張強同學一直在和他鄰座的同學說話,破壞班級秩序,而且越來越多的同學開始講話。唐老師已經(jīng)警告過張強一次,可是他仍然與別人說笑。唐老師為了不讓他打擾李娜的演示和同學們的思考.就把他帶到樓道進行隔離,讓他反思一下自己的行為。一會兒,李娜解完題,唐老師表揚了她。當唐老師問還有沒有其他同學愿意在黑板上解題時,許多同學都舉起了手。
請根據(jù)以上案例,回答下列問題:
請根據(jù)案例一的內(nèi)容,分析章老師的這種教學方法的積極意義及對你今后工作的啟示。
要求:分析準確,條理清晰,字數(shù)不超過500字。
答案:
章老師立足于促進學生語文能力的持續(xù)發(fā)展,及時地調(diào)整教學安排,充分利用教育機智,把突發(fā)事件巧妙地轉化成了具有積極意義的課程...