A.兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)是為教師、為獎勵而工作 B.兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)是兒童的興趣與投入,提升的努力與動機(jī) C.兒童由教師提供的諸多活動中,選擇適合自己的挑戰(zhàn) D.教師和兒童都是專家,教師強(qiáng)調(diào)兒童已經(jīng)會的 E.師生共同為學(xué)習(xí)與成就負(fù)責(zé)
A.蒙臺梭利早年從事醫(yī)學(xué)工作,研究智力缺陷兒童的心理教育問題,1907年在羅馬的貧民窟開設(shè)了第一所“兒童之家”,將對智力缺陷兒童的教育方法運(yùn)用于正常兒童 B.蒙臺梭利將對兒童的自發(fā)沖動進(jìn)行壓制還是引導(dǎo),看成是區(qū)分教育優(yōu)劣的分水嶺 C.自發(fā)沖動、活動和個體自由,這些都是蒙臺梭利教育體系的基本因素 D.自由、作業(yè)和秩序是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱 E.感官訓(xùn)練是蒙臺梭利教學(xué)法的主要特點(diǎn)
A.BE直接教學(xué)模式是為幫助4-6歲低收入家庭的兒童在學(xué)業(yè)上能夠追上中產(chǎn)階級家庭出身的兒童所設(shè)計(jì)的教育方案 B.DI直接教學(xué)模式是為5-8歲兒童設(shè)計(jì)的課程方案,但該課程方案與BE直接教學(xué)模式有較大差異 C.BE直接教學(xué)模式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)快節(jié)奏,強(qiáng)調(diào)口語反應(yīng),強(qiáng)調(diào)將于任務(wù)無關(guān)的行為減少到最低程度,其課程由計(jì)劃好的小步遞進(jìn)的教學(xué)單元和兒童在教學(xué)中的反饋組成 D.DI直接教學(xué)模式的核心內(nèi)容是讀、寫、算,每個方面都包括三個層次的目標(biāo),小組教學(xué)是其最主要的特征 E.對接受過直接教學(xué)模式課程訓(xùn)練的兒童進(jìn)行追蹤研究,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)業(yè)成績測驗(yàn)方面的優(yōu)勢隨著時間的推移更趨明顯