單項(xiàng)選擇題

學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)成為思維的主要特點(diǎn)，其內(nèi)容是（）

A.將具體的問(wèn)題歸結(jié)為模式化的數(shù)學(xué)問(wèn)題
B.用數(shù)學(xué)的方法尋求解決問(wèn)題的方法
C.具體形象思維逐漸取代直覺(jué)行動(dòng)思維
D.抽象形象思維逐漸取代直覺(jué)行動(dòng)思維

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單項(xiàng)選擇題

比如，我們讓某3歲兒童拿5個(gè)桔子來(lái)，他數(shù)到5個(gè)桔子以后，便把最后一個(gè)（第5個(gè)）桔子拿過(guò)來(lái)。這個(gè)例子說(shuō)明了（）

A.兒童沒(méi)有深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)
B.兒童沒(méi)有理解整體和部分的包含關(guān)系
C.兒童沒(méi)有把數(shù)理解成對(duì)部分的數(shù)量屬性的抽象，只是把數(shù)看成是相應(yīng)物體的名稱
D.兒童沒(méi)有把數(shù)理解成對(duì)整體的數(shù)量屬性的抽象，只是把數(shù)看成是相應(yīng)物體的名稱

單項(xiàng)選擇題

“數(shù)學(xué)是一種普遍的符號(hào)語(yǔ)言——它與事物的描述無(wú)關(guān)而只涉及對(duì)關(guān)系的一般表達(dá)”。這是誰(shuí)說(shuō)的（）

A.伽利略
B.林嘉綏
C.卡西爾
D.亞里士多德

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比如，我們讓某3歲兒童拿5個(gè)桔子來(lái)，他數(shù)到5個(gè)桔子以后，便把最后一個(gè)（第5個(gè)）桔子拿過(guò)來(lái)。這個(gè)例子說(shuō)明了（）

“數(shù)學(xué)是一種普遍的符號(hào)語(yǔ)言——它與事物的描述無(wú)關(guān)而只涉及對(duì)關(guān)系的一般表達(dá)”。這是誰(shuí)說(shuō)的（）

比如，我們讓某3歲兒童拿5個(gè)桔子來(lái)，他數(shù)到5個(gè)桔子以后，便把最后一個(gè)（第5個(gè)）桔子拿過(guò)來(lái)。這個(gè)例子說(shuō)明了（）

“數(shù)學(xué)是一種普遍的符號(hào)語(yǔ)言——它與事物的描述無(wú)關(guān)而只涉及對(duì)關(guān)系的一般表達(dá)”。這是誰(shuí)說(shuō)的（）