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數學知識是一種邏輯知識,兒童通過自己的活動主動建構數學概念。
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在兒童量的比較的教育中,要引導幼兒循序漸進地描述比較的結果。
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提出“知識的系統性和邏輯性原則”的依據是數學學科知識本身所具有的系統性和邏輯性。
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