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教師的智力會在一定程度上影響學生的學業(yè)成績,而且教師的人格特征也是影響學生學業(yè)成績的重要因素。
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在收集學生心理檔案資料時,當來自測驗的資料和來自非測驗的資料有較大差異時,應(yīng)以測驗資料為準。
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當事人有危機狀況產(chǎn)生,其狀況和可能解決的方法又相當復雜,對于這樣的情況不宜采用團體輔導的形式。
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