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學習需要分析是指通過系統的調查研究,發(fā)現教學中存在的問題,并分析該問題產生的原因,確定問題得性質,論證解決該問題得必要性和可行性的過程。
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學習方式是指為使學生掌握課程內容、達到教學目標而規(guī)定的學生學習活動的類型、方法、途徑的綜合。
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布魯姆的教學目標分類中,認知領域的教學目標,按照從簡單到復雜的順序分為六個層:知識、領會、運用、分析、綜合、評價。
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