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問答題
【論述題】對(duì)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng)的異同點(diǎn)進(jìn)行比較。
答案：
相同點(diǎn)：
（1）、都是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類。布盧姆所說的教育目標(biāo)一定意義來說是加涅所說的學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，都是把學(xué)...
（1）、都是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類。布盧姆所說的教育目標(biāo)一定意義來說是加涅所說的學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，都是把學(xué)...
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問答題
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答案：
（1）歸類分析法是主要用于言語信息類學(xué)習(xí)內(nèi)容，言語信息本身不存在邏輯層級(jí)或程序的分析方法
（2）層級(jí)分析法是用...
（2）層級(jí)分析法是用...
問答題
【簡(jiǎn)答題】對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類有什么意義？
答案：
不僅可以只瑣碎的目標(biāo)變的有序，還可以防治目標(biāo)分析中的疏漏與偏頗。有利于課程的規(guī)范化、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于教師的教學(xué)、...
