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教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質的班級。
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教師的領導風格對課堂管理沒有影響。
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課堂管理的促進功能,是指教師在課堂創(chuàng)設對教學有促進作用的組織良好的學習環(huán)境,滿足課堂內人和集體的合理需要,激勵學生潛能的釋放,以促進學生的學習。
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