A.否認(rèn)了意識的作用B.排斥了任何形式的內(nèi)省,不可避免的造成研究方法的單一C.相對于復(fù)雜心理現(xiàn)象,s-r公式過于簡單粗暴D.教育萬能論過于絕對E.否認(rèn)了遺傳的作用
A.桑代克B.維果茨基C.列昂節(jié)夫D.魯利亞E.班杜拉
A.過于強(qiáng)調(diào)自然過程與文化歷史過程的對立B.把教學(xué)當(dāng)作“發(fā)展的源泉”,夸大教學(xué)的作用C.低估低年齡兒童的認(rèn)知能力,高估年長兒童的認(rèn)知能力D.過于強(qiáng)調(diào)兩種心理機(jī)能的區(qū)別E.認(rèn)知結(jié)構(gòu)概念過于抽象,有許多現(xiàn)象難以解釋