單項(xiàng)選擇題

下列對(duì)教學(xué)策略描述不正確的是（）

A.在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)效果所采用的教學(xué)手段
B.它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中
C.在某個(gè)教學(xué)模式中，可以采用多種教學(xué)策略
D.一個(gè)教學(xué)策略一般對(duì)應(yīng)一種教學(xué)模式

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單項(xiàng)選擇題

在復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字和生詞時(shí)，應(yīng)結(jié)合生字和生詞所處的具體語(yǔ)境來(lái)理解并記憶，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？（）

A.在黑板上板書(shū)生詞的正確寫(xiě)法，重點(diǎn)是筆順
B.先點(diǎn)學(xué)生上前板書(shū)聽(tīng)寫(xiě)，其他學(xué)生在座位上聽(tīng)寫(xiě)，然后聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思
C.將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時(shí)放給學(xué)生看
D.讓學(xué)生在課堂上將生字和生詞默寫(xiě)十次

單項(xiàng)選擇題

王老師在講授《假如沒(méi)有灰塵》一課時(shí)，讓學(xué)生分組討論“灰塵有什么特點(diǎn)和作用”，各小組通過(guò)合作完成了以“灰塵的特點(diǎn)、灰塵的作用以及使用的說(shuō)明方法”為維度的表格。開(kāi)展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（）

A.將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組；
B.將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分成一組，便于學(xué)生互相幫助；
C.將男女同學(xué)混合分組；
D.將男女同學(xué)分開(kāi)分組，便于小組開(kāi)展活動(dòng)。

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下列對(duì)教學(xué)策略描述不正確的是（）

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在復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字和生詞時(shí)，應(yīng)結(jié)合生字和生詞所處的具體語(yǔ)境來(lái)理解并記憶，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？（）

在復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字和生詞時(shí)，應(yīng)結(jié)合生字和生詞所處的具體語(yǔ)境來(lái)理解并記憶，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？（）