案例：下面是某教師講授"空氣"的教學(xué)片段。[直接引入]與同學(xué)們一起深呼吸，引出本節(jié)課研究的內(nèi)容--空氣。[問(wèn)題1]空氣無(wú)色無(wú)味，不易覺(jué)察，你能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]學(xué)生自行設(shè)計(jì)并交流。[問(wèn)題2]以上事實(shí)說(shuō)明空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？[得出結(jié)論]從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、CO和水蒸氣。[問(wèn)題3]設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)粗略測(cè)定空氣中O的體積分?jǐn)?shù)。前后的四個(gè)同學(xué)可以組成一個(gè)小組，相互討論，4分鐘后，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。參與學(xué)生討論，一起探討實(shí)驗(yàn)方案的可行性，適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激勵(lì)性評(píng)價(jià)。估計(jì)學(xué)生會(huì)認(rèn)同"利用蠟燭燃燒消耗氧氣來(lái)測(cè)定體積分?jǐn)?shù)"，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，讓學(xué)生演示。提供出錯(cuò)機(jī)會(huì)，讓實(shí)驗(yàn)說(shuō)話，引導(dǎo)分析原因。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]學(xué)生自行設(shè)計(jì)并交流，得出較好的方案并自己動(dòng)手做。[發(fā)現(xiàn)與探究]實(shí)驗(yàn)結(jié)果是氧氣約占空氣的20%，與科學(xué)家的結(jié)論相差甚遠(yuǎn)。為什么呢？[重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]學(xué)生猜想、分析推理，歸納出選擇可燃物的原則，完善實(shí)驗(yàn)方案。[演示實(shí)驗(yàn)]教師演示課本上實(shí)驗(yàn)。[講述]簡(jiǎn)介空氣發(fā)展史。最后交流總結(jié)并布置作業(yè)。問(wèn)題：（1）該教師采用哪種形式來(lái)組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（2）該教師在教學(xué)過(guò)程中是否設(shè)計(jì)了科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？