教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng),有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
問題:
(1)請(qǐng)列舉初中化學(xué)3個(gè)最基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(2)通過“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn),簡要說明過濾應(yīng)注意的問題。
(3)除了過濾之外,請(qǐng)列舉初中化學(xué)3個(gè)最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
某老師在講“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課時(shí),大多數(shù)同學(xué)積極參與,課堂氣氛活躍,但評(píng)課教師認(rèn)為學(xué)生參與的深度不夠,突出表現(xiàn)在課堂提問方面。例如,老師提出問題后,通常學(xué)生齊聲回答“對(duì)”“不對(duì)”“懂了”“是”……難以激發(fā)學(xué)生深入思考。
(1)請(qǐng)簡述課堂提問的功能。
(2)請(qǐng)簡述問題設(shè)置的注意事項(xiàng)。
(3)以“質(zhì)量守恒定律”內(nèi)容為例,寫出1個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析問題的課堂提問。
小劉是一名新教師,在他入職的第一天,校長就跟他講:現(xiàn)在國家和學(xué)校都在鼓勵(lì)培養(yǎng)研究型的教師,當(dāng)老師不僅要搞好教學(xué),還要有研究的意識(shí)……
結(jié)合材料,簡要回答下列問題:
(1)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)研究的主要環(huán)節(jié)有哪些?
(2)列舉至少三種進(jìn)行化學(xué)教學(xué)研究的一般方法。