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問(wèn)答題
【案例分析題】材料：開花和結(jié)果（教學(xué)片段）教師在上課前多媒體展示幾種美麗的花朵--（向日葵、月季、桃花）以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時(shí)提出問(wèn)題，向日葵的花漂亮么？月季、桃花這些花很美麗，只是為了賞心悅目么？對(duì)植物本身有什么意義呢？植物開花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過(guò)程？自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢？根據(jù)材料回答：
（1）材料中開頭時(shí)引用視頻來(lái)導(dǎo)入新課，請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入的目的是什么？
（2）在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入技能有哪些原則與要點(diǎn)？
答案：
（1）課堂教學(xué)的導(dǎo)入，起著渲染氣氛，醞釀情緒，集中注意，滲透主題和帶人情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能在一開始就抓住學(xué)生的...
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問(wèn)答題
【案例分析題】
材料：“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課先讓學(xué)生“玩紙飛機(jī)”，通過(guò)親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)影響飛行因素的問(wèn)題，從而引入新課。接下來(lái)讓全班同學(xué)以小組為單位“觀察家鴿”（每個(gè)小組提供1只家鴿，拴在桌子上），提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論。最后各個(gè)小組匯報(bào)探究結(jié)果，進(jìn)行全班交流。通過(guò)這些活動(dòng)由師生共同總結(jié)得出鳥類適于飛行的特點(diǎn)。問(wèn)題：
（1）根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)思路，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中使用了哪些教學(xué)策略？
（2）在實(shí)施這些教學(xué)策略時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
答案：
（1）教師通過(guò)理論教學(xué)策略，講述與演示結(jié)合，逐步探究，構(gòu)建生物學(xué)概念。
（2）注意應(yīng)用時(shí)要有針對(duì)性：生物課堂教學(xué)...
（2）注意應(yīng)用時(shí)要有針對(duì)性：生物課堂教學(xué)...
問(wèn)答題
【案例分析題】材料：某學(xué)校生物教師在講解“呼吸道對(duì)空氣的處理”一課時(shí)，進(jìn)行了以下活動(dòng)。一、導(dǎo)入師：人要維持正常的生活，不僅需要進(jìn)食，而且需要進(jìn)行呼吸。嬰兒出生時(shí)的第一聲啼哭標(biāo)志著人體開始從空氣中吸取氧氣，并排除體內(nèi)產(chǎn)出的二氧化碳，從此，人的生活就離不開空氣了。為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？人體的呼吸是怎樣進(jìn)行的呢？我們?nèi)绾伪３趾粑到y(tǒng)的保健衛(wèi)生呢7二、展示掛圖1.要求學(xué)生深呼吸，感覺(jué)呼吸系統(tǒng)的組成。2.出示“呼吸系統(tǒng)組成”掛圖，讓學(xué)生閱讀、觀察并完成圖IV-25“呼吸系統(tǒng)的組成”，統(tǒng)一答案。三、分組討論提出問(wèn)題：為什么吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？將學(xué)生分成各個(gè)小組，各組選派代表回答問(wèn)題，其他各組進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。說(shuō)出自身體會(huì)后，觀察幻燈片上的“吞咽與呼吸”關(guān)系圖。根據(jù)以上材料，回答問(wèn)題：
（1）在上述材料中，該教師主要用了哪些變化技能？
（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明變化技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)。
答案：
（1）簡(jiǎn)易生物教具制作的原則：①科學(xué)性原則；②啟發(fā)性原則；③實(shí)用性原則；④簡(jiǎn)易化原則；⑤藝術(shù)性原則；⑥安全性原則。
