問(wèn)答題

【案例分析題】

金老師在一節(jié)唱歌課中,正在講解遇到的高音該如何演唱時(shí),窗外車站的大鐘突然“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響了起來(lái),這個(gè)意外的因素很自然地吸引了學(xué)生的注意力,頓時(shí),課堂秩序一片混亂,老師則大聲呵斥同學(xué)們,讓同學(xué)們保持安靜,認(rèn)真聽講,這時(shí)同學(xué)們極不情愿地繼續(xù)上課,這堂課也在比較尷尬的氣氛中結(jié)束。

簡(jiǎn)述自己的看法。

答案: (1)此案例是一個(gè)問(wèn)題案例。
(2)在這堂音樂(lè)課中,教師在出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)沒(méi)能夠因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合突發(fā)因素安排教學(xué)活動(dòng)...
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問(wèn)答題

【案例分析題】

在八年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課中張老師正在示范如何吹奏好一段樂(lè)曲,特別是“連音、斷音”的方法。忽然有一位坐在前排,名叫李凱的學(xué)生說(shuō)了一句“老師,你說(shuō)的方法我都知道,可是為什么我就是沒(méi)有你吹奏得好聽呢?”張老師馬上意識(shí)到這個(gè)學(xué)生可能知道方法,但具體如何吹奏得“好聽”,他卻全然不知,于是才產(chǎn)生這個(gè)疑問(wèn)。在這位學(xué)生的要求下,張老師把自己吹奏的秘訣進(jìn)行了講授,并對(duì)李凱同學(xué)能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況,大膽地提出意見(jiàn)給予表?yè)P(yáng)。借著這個(gè)“插曲”,張老師邀請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)吹奏“好聽”的方式各抒己見(jiàn),并進(jìn)行分析討論,進(jìn)而激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)演奏的熱情和興趣,雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符,但是卻取得了良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。

簡(jiǎn)述對(duì)案例的分析。

答案: (1)這個(gè)案例是一個(gè)優(yōu)秀案例。
(2)在這節(jié)課上,學(xué)生提出了問(wèn)題,老師并沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生,反而因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生疑惑...
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