王明是個(gè)讓老師頭痛的學(xué)生,開學(xué)前同事們議論這個(gè)"搗蛋鬼",認(rèn)為他分到誰(shuí)班誰(shuí)倒霉,結(jié)果巧得很,他分到了我的班。初中一年級(jí)以前,王明是個(gè)品質(zhì)較好的學(xué)生,熱情且樂于助人。自從父母離婚以后,他就變了,他恨父親,他說(shuō):"我要讓他后悔一輩子。"一個(gè)晴朗的星期天,我請(qǐng)王明一起去春游,王明騎自行車走了很遠(yuǎn)的路,最后爬上了一座臨水的山崖,坐在巖石上休息。我問他:"你今天覺得怎樣?"他說(shuō):"太開心了!老師,這里的風(fēng)景太美了!"我指著懸崖下面的水潭說(shuō):"你敢從這兒跳下去嗎?"他疑惑地望著我,然后問:"老師,你敢嗎?"我答:"不敢,因?yàn)樘氯タ赡軙?huì)死,而生活實(shí)在太美了!"他說(shuō):"那一我也不敢。"我拉著他退回到巖石上坐下,正色地對(duì)他說(shuō):"你說(shuō)你不敢,可生活中的你,不是正在跳另一種形式的深潭嗎?你正在拿一生的幸福和前途作為報(bào)復(fù)你父親的手段呢……我很贊賞你對(duì)你母親的感情,我也不贊成你父親的所為,但這些不是你能挽回的,你想報(bào)復(fù)父親,結(jié)果卻是害了自己。你想,你母親希望你這樣嗎?"他哇的一聲哭了:"老師,我好恨好恨我的父親??!嗚--嗚--"我等他平靜了,接著開導(dǎo)他:"如果你真愛你母親,你就要為她爭(zhēng)"氣,好好讀書,做一個(gè)有用的人,等將來(lái)有出息了,你把母親接回來(lái),和你一起生活……"他懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。(于秀翠:《德育個(gè)案171--愛是生命的常青樹》,http://www.chiya.org)
問題:請(qǐng)分析本案例中老師采用的德育方法。
(1)知識(shí)統(tǒng)一原則(結(jié)合本案例分析)。(2)疏導(dǎo)原則(結(jié)合本案例分析)。(3)因材施教原則(結(jié)合本案例分析)。
英國(guó)著名解剖學(xué)家麥克勞德,因發(fā)現(xiàn)胰島素可以治療糖尿病而榮獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。每每談及成功的因素時(shí),他總是念念不忘小學(xué)時(shí)的一次受罰。因?yàn)槟谴问芰P,他體會(huì)到自己知識(shí)的缺乏,由此發(fā)奮學(xué)習(xí),最終取得了成功。小時(shí)候的麥克勞德不僅頑皮,還時(shí)有驚人之舉。有一次,他突然想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的,就和小伙伴偷了一條狗,宰殺開膛一件一件地觀察。然而,這條狗是校長(zhǎng)的寵物,校長(zhǎng)決定給麥克勞德一個(gè)重重的懲罰??烧l(shuí)都想不到懲罰的方式竟會(huì)是讓麥克勞德畫一張狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖和一張狗的血液循環(huán)圖。麥克勞德知道責(zé)任難脫,只有認(rèn)真地將圖畫好。校長(zhǎng)看后,認(rèn)為畫得很好,而且對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)較深刻,決定不再追究"殺狗事件"(但武剛:《教育學(xué)案例教程》,華中師范大學(xué)出版社,2009。)
問題:試分析該校長(zhǎng)采用的德育方法。