張強(qiáng),男,高中一年級學(xué)生,父母都是老師,從小父親就對他特別嚴(yán)厲,即使張強(qiáng)只做錯了一點小事也會被父親打罵,而母親一切聽從父親的決定,這令張強(qiáng)內(nèi)心很難過,久而久之也就與父母的距離拉遠(yuǎn)了。一次偶然的機(jī)會,張強(qiáng)認(rèn)識了經(jīng)營小飾品店的小娟,并在后來的交往中逐漸喜歡上了她。為了能經(jīng)常在校外與小娟見面,他經(jīng)常不做作業(yè),甚至逃學(xué),回家的時間也越來越晚。在父母發(fā)現(xiàn)張強(qiáng)早戀后,立即對他加強(qiáng)管教,但張強(qiáng)卻變得更叛逆,不聽父母的勸告,想離開自己的父母,想要一個更獨(dú)立的空間,因此,與父母大吵一架后決定要輟學(xué)搬出去與女友同住。
問題:1.結(jié)合案例簡要闡述青少年的生理和心理特點。2.針對上述案例中張強(qiáng)的情況,社會工作者如何遵循青少年社會工作原則進(jìn)行介入?
小林,男生,是某中學(xué)初三的學(xué)生,父母平時工作很忙,對小林的生活和學(xué)習(xí)都疏于關(guān)心和照顧,他從小就不愛學(xué)習(xí),成績在班里總是倒數(shù),"笨蛋"幾乎成了父母對小林的稱呼了。小林的性格也比較怪癖,動不動就亂發(fā)脾氣,班里的同學(xué)都不愛跟他來往,給他起了個外號"小魔鬼",老師也放棄了對小林的希望,把他看做是班里的個別生,不可救藥的學(xué)生。小林因此自暴自棄,經(jīng)常逃課到小區(qū)的網(wǎng)吧上網(wǎng),學(xué)習(xí)成績一落千丈,為此學(xué)校對他進(jìn)行了多次教育,警告他若不改正,則按退學(xué)處理。小林的父母這才認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性,帶小林來向社會工作者求助。
問題:1.請運(yùn)用標(biāo)簽理論分析小林現(xiàn)在的表現(xiàn)。2.請依據(jù)標(biāo)簽理論制訂合適的幫助計劃。
某社區(qū)青少年服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會工作者發(fā)現(xiàn),該社區(qū)里有不少青少年以抽煙、喝酒、說臟話為時尚,行為也"匪里匪氣"。因此,社會工作者以班杜拉(AlbertBandura)的觀察學(xué)習(xí)歷程的步驟順序,組織了"什么是時尚"的主題活動,改善青少年對時尚的認(rèn)識。
問題:
1.依據(jù)班杜拉(AlbertBandura)觀察學(xué)習(xí)歷程的要求,結(jié)合上述案例,分析該主題活動順序中存在的錯誤,并用上表中與小組活動內(nèi)容相對應(yīng)的英文字母代碼,重新排列小組活動節(jié)次的正確順序。
2.結(jié)合案例說明上述主題活動主要采用班都拉社會學(xué)習(xí)理論中提出的哪些治療技術(shù)。