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因為言語溝通比非言語溝通更容易表達老師對幼兒的尊重,關(guān)心,愛護和肯定,也更有說服力,所以作為幼兒教師應(yīng)該大力提倡
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教師與幼兒和家長的溝通方式主要有言語和非言語兩種方式,教師與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功
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教師雖然掌握著教的主動權(quán),但并不能主宰幼兒的學(xué),在教育過程中,幼兒是具有主觀能動性的人,是教育過程中的主動參與者,是自身學(xué)習(xí)的主體
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