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反對專門教書、背書記誦的教學方法,主張教學要立志為先、知行合一的明代教育家是()。
A.朱熹
B.孔穎達
C.王守仁
D.韓愈
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20世紀80年代,課程與教學開始重新整合并逐步走向融合,因為課程在本質上是一種教學事件,教學在本質上是一種課程開發(fā)過程。
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課程與教學是復雜的現象,沒有特定的研究方法。
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