要求從強制性教學觀走向適應性教學觀,消除學生學習的“被壓迫”特點,使教學順應兒童學習的自然天性。
是指教師為學生的學習提供個性化的服務,針對每個學生的個性差異因材施教,使學生的個性得以自由的、充分的發(fā)展。
是指以獲得學科知識為主要價值觀或組織標準進行課程設計所形成的課程結構。