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從教育發(fā)展的歷史過程來看,()在課程發(fā)展中長期占據(jù)主導地位,其總是按照其特定的利益和需求,對一定社會的知識總體進行選擇、評價,集中體現(xiàn)了統(tǒng)治階級對于社會文化的規(guī)范要求。
A. 家庭
B. 學校
C. 社會
D. 國家
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早在1932年,美國的沃勒便在《教學社會學》一書中廣泛論述了學校組織的諸多社會學特征。
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系統(tǒng)水平的直前式社會劇變通常發(fā)生于社會動態(tài)期與社會轉(zhuǎn)型期。
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