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對于不同的人才分別給予適度的刺激,是充分發(fā)掘他們創(chuàng)造力的一種有效方法。
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發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設和驗證假設這4個階段并不是截然分割的,有時是交錯地進行著的。
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創(chuàng)新思維推動著知識創(chuàng)新,是知識創(chuàng)新的源泉。
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