A.標準的需要 B.比較的需要 C.預期的需要 D.批評性事件的需要
A.認知階段 B.分解階段 C.定位階段 D.理解階段
A.教學應側(cè)重學習操作和邏輯結(jié)構(gòu),而不是內(nèi)容 B.教學方法應促進平衡過程,應該讓學習者知道在推理過程中的矛盾和沖突 C.通過與學習者的思維運算相匹配的教學進行有關(guān)內(nèi)容的學習 D.情緒反應適度,愿意與同伴交往